Агрессия курсовая работа по психологии

Министерство
образования и науки Российской Федерации

Федеральное
государственное бюджетное образовательное
учреждение

высшего
профессионального образования

АМУРСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ФГБОУ
ВПО «АмГУ»)

Факультет
социальных наук

Кафедра
психологии и педагогики

Специальность
030401.65 — Клиническая психология

КУРСОВАЯ
РАБОТА

на
тему: Агрессия
девушек и юношей

по
дисциплине «Общая
психология»

Исполнитель студент группы 366ос	___________________	Е.В. Шуранова
Руководитель доцент, к.псх.н.	________________	Е.В. Павлова
Нормоконтроль доцент, к.псх.н.	___________________	Е.В. Павлова

Благовещенск
2014

РЕФЕРАТ

Курсовая
работа содержит 46 с., 1 рисунок, 2 таблицы,
2 приложения, 26 источников.

АГРЕССИЯ,
АГРЕССИВНОСТЬ, НЕСДЕРЖАННОСТЬ, ОБИДА,
ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ, ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ.

Повышение
интереса к проблеме агрессии и все более
активное изучение данной темы в русле
психологии обусловлено интенсивными
изменениями, происходящими в современном
обществе.

В
первой главе работы рассматриваются
различные подходы к определению агрессии,
например, Румянцева Т.Г. и Бойко И.Б., они
рассматривают агрессию как форму
социального поведения, которое реализуется
в контексте социального взаимодействия.
Также были рассмотрены понятия физическая
и вербальная агрессия.

Было
проведено эмпирическое исследование,
показывающее особенности агрессии
студентов обучающихся в колледже. А
также на основе полученных данных были
сделаны соответствующие выводы.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1 Теоритические основы изучения агрессии юношей и девушек
1.1 Понятие агрессии в психологии
1.2 Виды агрессии
1.3 Причины агрессии у юношей и девушек
2 Исследование агрессии юношей и девушек
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Библиографический список Приложение А Методика диагностики состояния агрессии (Басс и Дарки) Приложение Б Сводные таблицы данных

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность
данной проблемы состоит в том, что в
современном мире, взаимодействуя с
другими людьми, мы не ведем себя жестоко
или агрессивно, наше поведение все равно
нередко оказывается источником физических
и душевных страданий наших близких. Не
исключено что именно на современном
этапе исторического развития человечества
«темная сторона» человеческой натуры
как-то необыкновенно усилилась и вышла
из-под контроля. Однако сведения о
проявлениях насилия в другие времена
и в других местах говорят о том, что в
жестокости и насилии, царящих в нашем
с вами мире, нет ничего из ряда вон
выходящего. Имеются представления о
том, что агрессивность имеет исключительно
биологическое происхождение, а также
о том, что она связана главным образом
с проблемами воспитания и культурой.

Необходимо
отметить, что профессиональный интерес
психологов к различным видам и уровням
изменений личности и их характерологических
особенностей весьма высок и устойчив
многие годы. Об этом свидетельствуют
направленность и количество работ,
посвящённых проблеме агрессивного
поведения. Этому посвящены работы
Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян
Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М.,
Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова
В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева
Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С.,
Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского
Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова
К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.

Однако
анализ этих работ показывает, что
существующая практика профилактики
агрессии не в полной мере решает задачи
по её предупреждению. В профилактике
агрессии девушек и юношей имеется ряд
задач, требующих своего решения.

Объект
исследования: агрессия.

Предмет
исследования: особенности агрессии
юношей и девушек

Цель
исследования: изучить уровень агрессии
у юношей и девушек

Гипотеза:
Агрессия у юношей будет выше, чем у
девушек.

Задачи:

1. Изучить
   литературу по проблеме агрессии;

2. Рассмотреть
   виды агрессии юношей и девушек;

3. Провести
   исследование агрессии юношей и девушек

Методы
исследования: анализ литературы,
тестирование.

База
исследования: Благовещенский Финансовый
Экономический Колледж

Выборка
составила 20 учащихся 4 курса

1
ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИИ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК

1. Понятие агрессии в психологии

Чтобы
прийти к общепринятому пониманию понятия
«агрессия» рассмотрим это понятие с
разных сторон и подходов.

В
бытовом языке под агрессией понимается:
«Открытая неприязнь, вызывающая
враждебность», а «агрессивный» как
наступательно-захватнический; враждебный,
вызывающий; оказывающий вредное
воздействие. [19]

В
психологии термин «агрессия» трактуется
по-разному. Многие авторы исследования
агрессии предпочитают ей давать
негативную оценку. Но так же существует
и точка зрения на агрессию с позитивной
стороны.

В
отечественной психологической литературе
проблема агрессии представлена
многочисленными публикациями, содержащими
неоднозначные выводы. Особую популярность
она приобрела в эпоху научно- технической
революции, когда создание различных
видов оружия массового уничтожения
привело к возможности самоуничтожения
человеческой цивилизации. К тому же ряд
явлений социальной истории второй
половины 20 века, как, например, значительный
рост преступности, терроризма и фактически
непрерывные вооруженные региональные
конфликты содействовали значительной
актуализации данной проблематики.
[13,24]

На
сегодняшний день существуют несколько
различных подходов в изучении и объяснении
феномена агрессивности. Рассмотрим
некоторые из них. Так, Реан А.А. выделяет
5 базовых направлений: инстинктивистская
теория агрессивности (З. Фрейд, К. Лоренц
и др.); фрустрационная (Дж. Додлард, Н.
Миллер и др.); теория социального научения
(А. Бандура); теория переноса возбуждения
(Д. Зильманн и др.); когнитивные модели
агрессивного повеления (Л. Берковец и
др.).

Так,
Фрейд 3. связывает становление агрессивного
поведения ребенка со стадиями сексуального
развития. Представитель теории инстинктов
Лоренц К., как и Фрейд З., считает, что
человеку не дано справиться со своей
агрессивностью, он только может направить
ее в нужное русло. А согласно Долларду
Дж., агрессивность представляет собой
реакцию на фрустрацию. Эффект катарсиса
помогает человеку снизить его
агрессивность.

Сторонники
теории социального научения, считают,
что чем чаще человек совершает агрессивные
действия, тем в большей степени эти
действия становятся неотъемлемой частью
его поведения.

По
мнению Л. Берковеца, поведение все-таки
можно контролировать. Но, как доказал
Д. Зильманн, в отдельных ситуациях
агрессивность бывает импульсивной и
плохо поддается контролю рассудка [2,
с. 227].

Выделим
основные определения агрессии в
соответствии с основными психологическими
теориями и концепциями агрессии:

1. под
   агрессией понимается сильная активность,
   стремление к самоутверждению (Л. Бендер);

2. под
   агрессией понимаются акты враждебности,
   атаки, разрушения, то есть действия,
   которые вредят другому лицу или объекту.
   Человеческая агрессивность есть
   поведенческая реакция, характеризующаяся
   проявлением силы в попытке нанести
   вред или ущерб личности или обществу;

3. Басс
   А. рассматривает агрессию как реакцию,
   в результате которой другой организм
   получает болевые стимулы;

4. по
   Уилсону агрессия — 
   это физическое действие или угроза
   такого действия со стороны одной особи,
   которые уменьшают свободу или генетическую
   приспособленность другой особи [26, c.
   6];

5. агрессия
   — злобное, неприятное, причиняющее боль
   окружающим, поведение [20, c.
   12].

Выше
представленные определения можно
условно разделить на 2 группы:

1
Представление об агрессии как
мотивированных действиях, нарушающих
нормы и правила, причиняющих боль и
страдания. В этом плане различаются
преднамеренная и инструментальная
агрессия. Инструментальная агрессия —
та, когда человек не ставил своей целью
действовать агрессивно, но «так пришлось»
или «было необходимо действовать». В
данном случае мотив существует, но он
не осознается. Преднамеренная агрессия
— это те действия, которые имеют осознанный
мотив — причинение вреда или ущерба [3].

2
Агрессия как акты враждебности и
разрушения (поведенческая составляющая).
Бэрон Р. и Д. Ричардсон дают такое
определение: агрессия- это любая форма
поведения, нацеленного на оскорбление
или причинение вреда другому живому
существу, не желающего подобного
обращения [17, c.
38].

По
мнению этих авторов:

1. агрессия
   обязательно подразумевает преднамеренное,
   целенаправленное причинение вреда
   жертве;

2. в
   качестве агрессии может рассматриваться
   только такое поведение, которое
   подразумевает причинение вреда или
   ущерба живым организмам;

3. жертва
   должна обладать мотивацией избегания
   подобного обращения с собой;

Среди
отечественных психологов эту точку
зрения разделяют Т.Г. Румянцева и И.Б.
Бойко. Они рассматривают агрессию как
форму социального поведения, которое
реализуется в контексте социального
взаимодействия, но поведение будет
агрессивным при двух условиях: когда
имеют место губительные для жертвы
последствия, и когда нарушаются нормы
поведения [25].

Большой
вклад в разработку проблемы агрессии
внёс Доллар, который в 1939 г. предложил
теорию фрустрации — агрессии, в которой
утверждается что:

—
фрустрация всегда приводит к агрессии
в какой-либо форме;

—
агрессия всегда является результатом
фрустрации.

Теперь
обратимся к теории социального научения,
предложенной А. Бандурой, где агрессия
рассматривается как некое специфическое
социальное поведение, которое усваивается
и поддерживается в основном точно так
же, как и многие другие формы социального
поведения. Теория социального научения
рассматривает агрессию как социальное
поведение, включающее в себя действия,
“за которыми стоят сложные навыки,
требующие всестороннего научения”
Например, чтобы осуществить агрессивное
действие, нужно знать, как обращаться
с оружием, какие движения при физическом
контакте будут болезненными для жертвы,
а также нужно понимать, какие именно
слова или действия причиняют страдания
объектам агрессии. Поскольку эти знания
не даются при рождении, люди должны
научиться вести себя агрессивно [4].

Согласно
определению, предложенному А.Х. Бассом,
агрессия — это любое поведение, содержащее
угрозу или приносящее ущерб другим [21,
с. 2].

Другое
определение, предложенное несколькими
известными исследователями (Берковиц
Л., Фешбах С.), содержит следующее
положение: чтобы те или иные действия
были квалифицированы как агрессия, они
должны включать в себя намерение
обиды
или оскорбления, а не просто приводить
к таким последствиям [8].

Несмотря
на значительные разногласия относительно
определений агрессии, многие специалисты
склоняются к принятию определения,
близкого ко второму из приведённых
выше. В это определение входит как
категория намерения, так и актуальное
причинение оскорбления или вреда другим.
Таким образом, в настоящее время
большинством принимается следующее
определение: агрессия — это любая форма
поведения, нацеленного на оскорбление
или причинение вреда другому живому
существу, не желающему подобного
поведения.

Общее
для всех теорий положение, что агрессия
является следствием по преимуществу
инстинктив­ных, врожденных факторов,
ведет к заключению, что агрессивные
про­явления почти невозможно устранить.
Ни удовлетворение всех материальных
потребностей, ни устранение социальной
несправедливости, ни другие позитивные
изменения в структуре человеческого
общества не смогут предотвратить
зарож­дения и проявления агрессивных
импульсов. Самое большее, чего можно
дос­тичь, — это временно не допускать
подобных проявлений или ослабить
интен­сивность. Поэтому, согласно
данным теориям, агрессия в той или иной
форме всегда будет нас сопровождать
человека.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Оглавление

Введение

Глава i. Психологические особенности проявления агрессивного поведения людей.

§1 Понятие агрессии. Основные теории агрессии

§2 Причины влияющие на возникновение агрессии.

Глава ii. Практическое исследование проявления агрессии.

§1 Методы исследования агрессивного поведения.

§2 Анализ результатов исследования проявления агрессии.

Заключение.

Список литературы.

Введение

1. Актуальность темы.

Интерес к проблеме человеческой агрессии носит всеобщий характер. К феномену агрессии человечество проявило интерес уже издревле, и в наше время она является предметом активнейших научно-практических изысканий.

 В этой интересной области все еще остается множество нерешенных проблем. Является ли агрессия исключительно поведенческой характеристикой, и, следовательно, в качестве агрессии можно и должно рассматриваться внешне выраженное действие, либо же агрессией могут быть мотивы, установки, эмоции. Следует ли говорить об агрессии только применительно к ситуациям взаимодействия живых существ? Всегда ли агрессия зло, или она может носить конструктивный характер? Ответы на данные вопросы противоречивы.

 Из-за сложившейся нестабильной ситуации в стране и экономического кризиса уровень жизни населения резко снизился. Людям не выплачивают заработную плату, нет стимула работать. Многие из них не имеют возможности заработать деньги, а цены на товары повышаются. Все это естественно отражается на населении и их взаимоотношении. Люди стали раздражительными, агрессивными. Из-за неприятностей на работе они «срывают зло» на свих близких, что приводит к скандалам в семье, к разводам.

 Мир сегодня стал крайне опасным во многих отношениях. На первом месте в ряду дестабилизирующих факторов стоит эскалация агрессии в разнообразных формах. Невозможно представить себе такую газету, журнал или программу новостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. Статистика свидетельствует о том, с какой частотой люди ранят, убивают друг друга, причиняют боль и страдание ближним. Насилие в мире процветает. С каждым годом увеличивается число террористов во всем мире. В различных странах вспыхивают войны. В настоящее время некоторые государства имеют возможность смести с лица Земли все живое, благодаря применению современных мощных видов вооружения. Все это может привести к глобальной катастрофе.

 В свете этих тенденций невозможно не признать, что насилие и конфликт относятся к числу наиболее серьезных проблем, перед которыми сегодня оказалось человечество.

 В связи с этим следует разобраться, почему же люди действуют агрессивно, и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение.

 Все это создает актуальность анализа проблемы человеческой агрессии.

2. Разработанность проблемы.

 Анализ научной литературы показывает, что проблема агрессии исследуется рядом авторов. Большой интерес представляет работа Роберта Бэрона и Деборы Ричардсон “Агрессия”. Эта книга является первым учебным пособием в России по этой теме. В ней представлен исчерпывающий обзор теорий, разнообразие экспериментальных методик, выводы и обобщения авторов, которые вносят значительный вклад в сокровищницу психологической науки.

В работе “Психология человеческой агрессивности” составителем которой является К. В. Сельченок представлен материал, который помогает понять сущность агрессивности и освоить искусство управления ею. Практически все собранные здесь статьи посвящены преимущественно практике контролирования агрессивных проявлений, а не пустому теоретизированию.

 Проблему агрессии также рассматривал Дэвид Майерс. Глубокий анализ этой проблемы представлен в его работе “Социальная психология”. Автор дает подробное описание агрессии, различных теорий связанных с ней, а также исследует ряд факторов, провоцирующих агрессию при взаимодействии человека с окружающим миром. Более того, в работе описаны условия, которые ведут к катарсису – ослаблению агрессии.

 Р. С. Немов предположил, что за агрессивным поведением лежит особого рода мотив, получивший название мотив агрессивности. Описание этого мотива представлено в его работе “Психология”. Также здесь дан анализ различных точек зрения о происхождении агрессивного поведения и описаны мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением.

 К. Э. Изард в своей работе “Психология эмоций” проанализировал и обобщил различные экспериментальные данные и теоретические концепции. Он описал влияние эмоции гнева на проявление агрессии, а также дал анализ различий между враждебностью и агрессией.

 Однако несмотря на многочисленные исследования эта проблема недостаточно изучена.

3. Цель и задачи исследования.

 Цель исследования – изучить особенности человеческой агрессии.

 Задачи:

1) изучить понятие агрессии и основные ее теории.

2) выявить причины влияющие на возникновение агрессии.

3) Рассмотреть методы исследования агрессивного поведения.

4) Дать интерпретацию результатов исследования проявления агрессии.

4. Методы исследования

В ходе изучения данной проблемы могут быть использованы различные методы. Это наблюдение, беседа, тестирование. В процессе тестирования было опрошено 16 студентов третьего курса факультета географии и использовались следующие тесты:

 Тест “Стиль общения”

 Рисуночный тест изучение фрустрации по Розенцвейгу.

5. Практическая значимость.

 Результаты нашего исследования показывают, что данный материал целесообразно использовать работникам правоохранительных органов с целью выявления уровня агрессивности правонарушителей, также социологам и педагогам в школах и других учреждениях.

6. Апробация работы.

 С результатами наших исследований ознакомлены студенты третьего курса факультета географии.

Глава I. Психологические особенности проявления агрессивного поведения людей.

§1 Понятие агрессии. Основные теории агрессии

 В основе всякой агрессивности лежит тот или иной конфликт – осознаваемый или бессознательный, мимолетный или затяжной. По сути своей, всякая агрессия является ничем иным, как проявлением активного, деятельностного недовольства человека условиями окружающей жизни, ближними или самим собой.

 Агрессия вовсе не должна пониматься как сугубо негативный, деструктивный и противостоящий гармонии жизни феномен. Как раз напротив – роль агрессии в развитии жизни столь велика, что ее попросту трудно переоценить.

 Не следует забывать о том, что человек, отягощенный известным зарядом агрессивной активности, неизменно страдает от нее сам, причем в немалой степени. В наше сумбурное и взбалмошное время мало кто оказывается в состоянии реально управлять собственной агрессивностью.

 Плохо контролируемая агрессивность нередко оборачивается против самого индивидуума, проявляясь в различных формах саморазрушения от самообвинений до постепенного самоубийства в форме наркомании и злоупотребления алкоголем.

 Но все же без известной доли агрессивности людям не обойтись. Мягкотелость и попустительство, укрепленные не в силе, но в слабости, могут принести не меньше вреда, чем маниакальное стремление к столкновениям и разрушениям. Когда необходимо спасти своих близких от нападения хулиганов, когда приходится с оружием в руках защищать свою Родину – тут без высокого уровня управляемой агрессии не обойтись.

Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий.

Согласно, Бассу, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.

Другое определение, предложенное несколькими известными исследователями, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды и оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям.

И наконец по Зильману, агрессия – попытка нанесения другим телесных и физических повреждений.

В настоящее время под термином агрессия многими исследователями понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбление.

Агрессия имеет место, если результатом действий являются какие-то негативные последствия. Таким образом, помимо оскорблений действием, такие проявления, как выставление кого-либо в невыгодном свете, очеренение или публичное осмеяние, лишение чего-то необходимого и даже отказ от любви и нежности могут при определенных обстоятельствах быть названы агрессивными.

По мнению Басса, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая – вербальная, активная – пассивная, прямая – непрямая. Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые попадает большинство агрессивных действий.

1) Физическая – активная – прямая.

Нанесение другому человеку ударов холодным оружием, избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия.

2) Физическая – активная – непрямая.

Сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага.

3) Физическая – пассивная – прямая.

Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деятельностью.

4) Физическая – пассивная – непрямая.

Отказ от выполнения необходимых задач.

5) Вербальная – активная – прямая.

Словесное оскорбление или унижение другого человека.

6) Вербальная – активная – непрямая.

Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке.

7) Вербальная – пассивная – прямая.

Отказ разговаривать с другим человеком.

8) Вербальная – пассивная – непрямая.

Отказ дать определенные словесные пояснения или объяснения.

Люди часто наносят удары по различным неодушевленным предметам, например, по мебели, посуде, подобное поведение не может рассматриваться как агрессивное до тех пор пока не будет причинен вред живому существу.

Мы можем говорить об агрессии только тогда реципиент или жертва стремится избежать подобного обращения. Иногда жертвы оскорбления или болезненных действий не стремятся избежать неприятных для себя последствий.

Самоубийство также не является агрессией, так как здесь агрессор выступает в роли собственной жертвы.

Враждебная агрессия в противоположность инструментальной агрессии.

Враждебная агрессия – когда главной целью агрессора является причинение страданий жертве.

Инструментальная агрессия – когда агрессоры нападают на других людей, преследуя цели, не связанные с причинением вреда. Скорее они используют агрессивные действия в качестве инструмента для осуществления различных желаний.

Агрессия, обусловленная раздражителем, относится к действиям, которые предпринимаются прежде всего для устранения неприятной ситуации или ослабления ее вредного влияния (например, сильный голод, дурное обращение). Агрессия, обусловленная к побуждением, относится к действиям, которые предпринимаются с целью достижения различных внешних выгод.

Реактивная агрессия предполагает возмездие в ответ на осознаваемую угрозу. Проактивная агрессия порождает поведение (например, принуждение, запугивание), направленное на получение определенного позитивного результата.

Агрессия как инстинктивное поведение:

врожденное стремление к смерти и разрушению.

Согласно этому довольно распространенному подходу, агрессия возникает потому, что человеческие существа генетически или конструктивно “запрограммированы” на подобные действия.

Агрессия как инстинктивное поведение: психоаналитический подход.

В своих ранних работах Фрейд утверждал, что все человеческое поведение проистекает, прямо или косвенно, из эроса, инстинкта жизни, чья энергия (известное как либидо) направлена на упрочнение, сохранение и воспроизведение жизни. Также он предложил существование второго основного инстинкта, танатоса – влечение у смерти, чья энергия направлена на разрушение и прекращение жизни. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (например, смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от “Я”.

Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других.

Положение об инстинкте стремления к смерти было фактически отвергнуто многими учениками Фрейда. Единственный проблеск надежды связан с тем, что внешнее проявление эмоций, сопровождающих аггрессию, может вызвать разрядку разрушительной энергии и, таким образом, уменьшить вероятность появления более опасных действий.

Агрессия как инстинктивное поведение: эволюционный подход.

Подходы, о которых пойдет речь, сходятся в признании того, что предрасположенность человека к агрессии является следствием влияния естественного отбора.

Этологический подход. Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и других живых существ. Этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции.

Он считал, что агрессивная энергия (имеющая своим источником инстинкт борьбы) генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Чем больше количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для того, чтобы агрессия ”выплеснулась” вовне.

Согласно Лоренцу, кроме врожденного инстинкта борьбы, все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления; последнее варьирует в зависимости от их способности наносить серьезные повреждения своим жертвам. Таким образом, опасные хищники, например, львы, которых природа щедро снабдила всем необходимым для успешного умерщвления других живых существ (огромными когтями, зубами), имеют очень сильное сдерживающее начало, препятствующее нападению на представителей своего вида, в то время как менее опасные существа – люди – обладают гораздо более слабым сдерживающим началом.

Лоренц полагал, что участие в различных действиях, не связанных с причинением ущерба, может предотвратить накопление агрессивной энергии до опасных уровней и таким образом снизить вероятность вспышек насилия.

Охотничья гипотеза. Андри утверждает, что в результате естественного отбора появился новый вид – охотники, которые нападали, чтобы не голодать. Это “охотничья природа” и составляет основу человеческой агрессивности.

Андри уверяет, что именно охотничий инстинкт как результат естественного отбора в сочетании с развитием мозга и появлением оружия, поражающего на расстоянии, сформировал человека как существо, которое активно нападает на представителей своего же вида.

Социобиологический подход. Социобиологи доказывают. Что индивидуумы скорее всего будут содействовать выживанию тех, у кого имеются схожие гены (то есть родственников), проявляя альтруизм и самопожертвование, и будут вести себя агрессивно по отношению к тем, кто от них отличается или не состоит в родстве, то есть у кого наименее вероятно наличие общих генов.

Согласно социобиологическому подходу агрессивные взаимодействия с конкурентами представляют собой один из путей повышения репродукции в условиях окружающей среды с ограниченными ресурсами – недостатком пищи или брачных партнеров.

Таким образом, социобиологи убеждают нас, что агрессивность — это средство, с помощью которого индивидуумы пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает успех (скорее на генетическом уровне) в естественном отборе.

Агрессия как проявление побуждения: мотивация

причинения ущерба или вреда другим.

 Более распространенным является положение, согласно которому агрессия берет начало от побуждения, определяемого как “неинстинктивная мотивационная” сила, являющаяся результатом лишения организма каких-либо существенных вещей или условий, и возрастающая по мере усиления такого рода депривации.

Агрессивное побуждение: фрустрация и агрессия.

 Сформулированная Доллардом и его коллегами теория фрустрауции – агрессии звучит так:

1. Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме.

2. Агрессия всегда является результатом фрустрации

При этом предполагается, что фрустрация, определяемая как блокирование или создание помех для какого-либо целенаправленного поведения провоцирует агрессию (побуждает к агрессии), что, в свою очередь, облегчает или поддерживает агрессивное поведение.

Бандура при внимательном рассмотрении каждой из формулировок посчитал, что они слишком расплывчаты.

С одной стороны ясно, что фрустрированные индивидуумы прибегают к вербальным или физическим нападкам на других. Они скорее демонстрируют весь спектр реакций на фрустрацию: от покорности и уныния до активных попыток преодолеть препятствие на своем пути.

Эмпирические исследования показывают следующее: несмотря на то что фрустрация иногда способствует агрессии, это бывает не столь часто.

Большинство психологов считают: связь между агрессией и фрустрацией гораздо менее жесткая, чем когда-то предполагали Доллард и его коллеги.

Миллер, одним из первых сформировавший теорию фрустрации – агрессии внес поправки в первое положение: фрустрациия порождает различные модели поведения, и агрессия является лишь одной из них.

Предположение, согласно которому агрессия всегда обусловлена фрустрацией, также уводит слишком далеко. Нет практически никаких сомнений в том, что агрессия является следствием многих факторов, помимо фрустрации.

Некоторые дополнительные аспекты теории фрустрации – агрессии.

Доллард и соавторы полагали, что чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем больше количество ответных реакций блокируется, те сильнее будет толчок к агрессивному поведению. Также они пришли к выводу, что «степень замедления в любом акте агрессии варьирует в прямом соответствии с предполагаемой тяжестью наказания, могущего последовать за этим действием». Если индивидуума предостеречь от нападения на того, кто его фрустрировал, предварительно запугав каким-либо наказанием, он все еще будет стремится к агрессивным действиям. В результате могут иметь место агрессивные действия, направленные на совершенно другого человека, нападение на которого ассоциируется с меньшим наказанием.

Миллер предложил особую модель, объясняющую появление смещенной агрессии – то есть тех случаев, когда индивидуумы проявляют агрессию не по отношению к своим фрустраторам, а по отношению к совершенно другим людям. Автор предположил, что в подобных случаях выбор агрессорам жертвы обусловлен тремя факторами: 1) силой побуждения к агрессии; 2) силой факторов, тормозящих данное поведение; и 3) стимульным сходством каждой потенциальной жертвы с фрустрировавшим фактором. Миллер полагал, что барьеры, сдерживающие агрессию, исчезают более быстро, чем побуждение к подобному поведению, по мере увеличения сходства с фрустрировавшим агентом.

Анрессивные тенденции: теория посылов к агрессии Берковица.

Берковиц внес наиболее значительные поправки в теорию фрустрации – агрессии. Он утверждал, что фрустрация – один из множества различных аверсивных стимулов, которые способны лишь спровоцировать агрессивные реакции, но не приводят к агрессивному поведению напрямую, а скорее создают готовность к агрессивным действиям. Подобное поведение возникает только тогда, когда присутствуют соответствующие посылы к агрессии – средовые стимулы связанные с актуальными или предшествовавшими факторами, провоцирующими злость, или с агрессией в целом.

Стимул может приобрести агрессивное значение, если связан с позитивно подкрепленной агрессией или ассоциируется с пережитыми ранее дискомфортом и болью.

Берковиц утверждал, что у сильно фрустрированных индивидуумов агрессивное побуждение может ослабевать только при условии причинения ущерба фрустратору.

Агрессивное возбуждение: теория переноса возбуждения Зильманна.

Зильманн утверждал, что агрессия обусловлена возбуждением, то есть конструктом, который можно наблюдать и измерять (учащение пульса, повышение потоотделения и артериального давления).

Одним из аспектов теории Зильманна является положение о том, что возбуждение от одного источника, таким путем усиливая или уменьшая силу эмоциональной реакции.

Было обнаружено, что возбуждение от таких источников, как физическая активность, фильмы с изображением насилия, возбуждающая эротика, а также шум – способствует возникновению и проявлению агрессивных реакций.

Когнитивные модели агрессивного поведения. Модель образования новых когнитивных связей Берковица.

В соответствии с моделью образования новых когнитивных связей Берковица, фрустрация или другие аверсивные стимулы (например, боль, неприятные запахи, жара) провоцируют агрессивные реакции путем формирования негативного аффекта. Блокировка достижения цели, таким образом, не будет побуждать к агрессии, если она не переживается как неприятное событие.

Теория Берковица гласит, что посылы к агрессии вовсе не являются обязательным условием для возникновения агрессивной реакции. Скорее они лишь «интенсифицируют» агрессивную реакцию на наличие некоего барьера, препятствующего достижению цели.

Взаимозависимость познания и возбуждения.

Зильманн доказывал, что «познание и возбуждение теснейшим образом взаимосвязаны; они влияют друг на друга на всем протяжении процесса переживания, приносящего страдания опыта и поведения». Он подчеркивал, что независимо от момента своего появления (до или после возникновения нервного напряжения) осмысление события, вероятно, может влиять на степень возбуждения. Если же рассудок человека говорит ему, что опасность реальна, или индивид зацикливается на угрозе и обдумывании своей последующей мести, то у него сохранится высокий уровень возбуждения. С другой стороны, угасание возбуждения является наиболее вероятным следствием того, что, проанализировав ситуацию, человек обнаружил смягчающие обстоятельства или почувствовал уменьшение опасности.

Когда возникают сбои в познавательном процессе, обеспечивающем возможность подавить агрессию, человек, вероятнее всего, будет реагировать импульсивно (то есть агрессивно).

Агрессия как приобретенное социальное поведение:

прямое и викарное научение насилию.

Викарное научение – научение через наблюдение научения других.

Согласно Бандуре, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов: 1) способов усвоения подобных действий, 2) факторов, провоцирующих их появление и 3) условий. при которых они закрепляются.

Усвоение агрессивного поведения

Теория социального научения рассматривает агрессию как социальное поведение, включающее в себя действия, «за которыми стоят сложные навыки, требующие всестороннего научения».

Биологические факторы.

Совершение агрессивного действия зависит от основных нейрофизиологических механизмов. Проще говоря нервная система участвует в осуществлении любого действия, включая и агрессивное.

Непосредственный опыт.

Получение подкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем.

К числу положительных факторов, приводящих к заметному усилению тенденции агрессивного поведения взрослых и детей относятся получение материальных поощрений (деньги, вещи, игрушки), социальное одобрение или более высокий статус, а также хорошее отношение со стороны других людей.

Научение посредством наблюдения.

Дети и взрослые легко перенимают новые для них агрессивные реакции, к которым ранее не были предрасположены, просто в процессе наблюдения за поведением других людей.

Еще большее значение имеют случаи, когда люди наблюдают за тем, как примеры агрессии встречают одобрение или, остаются безнаказанными – это часто вдохновляет на подобное поведение.

Регуляторы агрессивного поведения.

Существует три вида поощрений и наказаний, регулирующих агрессивное поведение. Во-первых, это материальные поощрения и наказания, общественная похвала или порицание и/или ослабление или усиление негативного отношения со стороны других. Во-вторых агрессия регулируется викарным опытом: например, путем предоставления возможности наблюдать, как вознаграждают или наказывают других. И, наконец, человек может сам себе назначить поощрения и наказания.

§2 Причины влияющие на возникновение агрессии.

Усвоение агрессивного поведения

На становление агрессивного поведения детей влияют следующие источники: 1. Семья, которая может демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление.

2. Взаимодействие со сверстниками.

1. Символические примеры агрессивного поведения предлагаемые масс-медиа.

Семейные взаимоотношения

 Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлению детской агрессивности безразличное и снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.

Исследователи обнаружили, что малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей. Если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают никуда не годными или не ощущают родительской поддержки они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; сверстники будут отзываться о них как об агрессивных; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям.

Исследователи обнаружили, что дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против брата или сестры, чем против всех остальных детей, с которыми они общаются. Очевидно, взаимоотношения ребенка с братом или сестрой являются основополагающими для научения агрессивному поведению.

Стиль семейного руководства.

Изучение зависимости между практикой семейного руководства и агрессивным поведением у детей сосредоточилось на характере и строгости наказаний, а также на контроле родителей поведения детей. В общем в целом выявлено, что жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимися агрессивным поведением. Эрон и другие обнаружили, что дети, подвергшиеся строгим наказаниям, характеризовались своими сверстниками как более агрессивными.

Паттерсон и его коллеги обнаружили, что два параметра семейного руководства – контроль (степень опеки и осведомленности о своих детяхЩ и последовательность (постоянство в предъявляемых требованиях и методах дисциплинарного воздействия) связаны с количеством приводов ребенка в полицию. При этом сыновья родителей, которые не следили за их поведением и были последовательны в наказаниях, как правило, вели себя асоциально.

Исследователи обнаружили, что младшие братья или сестры чаще начинают драку. Кроме того, дети редко ведут себя агрессивно, если наказывают старших.

С детской агрессивностью связаны: 1) негативизм матери – враждебность, отчужденность, безразличие ребенка; 2) терпимое отношение матери к проявлению ребенком агрессии по отношению к сверстникам или членам семьи; 3) применение родителями силовых дисциплинарных методов – физических наказаний, угроз, скандалов; 4) темперамент ребенка – уровень активности и вспыльчивость.

Взаимодействие со сверстниками.

Ига со сверстниками дает детям возможность научиться агрессивным реакциям (например, пущенные в ход кулаки или оскорбление).

Агрессивных детей сверстники не любят и часто навешивают на них ярлык «самых неприятных». Такие дети демонстрируют социальное поведение такое как вербальное (угрозы, ругательства), физическое (удары, пинки), вызывающие неприязнь.

Исследователи обнаружили, что школьников с высоким уровнем агрессии называло в качестве своих лучших друзей такое же количество сверстников, что и менее агрессивных. Как и предполагалось агрессивные дети склонны объединятся со столь же агрессивными сверстниками.

Одно из классических открытий социальной психологии – то, что на людей зачастую сильно поступки или слова окружающих. Такое обучающее поведение играет важную роль в объяснениях воздействий примеров насильственного поведения.

Индивидуум, наблюдающий агрессивное действие других, зачастую может кардинально пересмотреть поставленные ранее им самим ограничения подобного поведения, рассуждая, что если другие безнаказанно проявляют агрессию, то, значит, и ему позволительно то же самое. Этот эффект снятия запретов может увеличить вероятность проявления агрессивных действий со стороны наблюдателя, более того, постоянное наблюдение сцен насилия способствует постепенной утрате эмоциональной восприимчивости к агрессии и признакам чужой боли.

И, наконец, люди часто наблюдающие насилия, склонны ожидать его и воспринимать окружающий мир как враждебно настроенный по отношению к ним.

Итак, эксперименты приводят к одному и тому же выводу: дети, наблюдающие агрессию у взрослых, склонны вести себя во взаимоотношениях с окружающими агрессивно.

Влияние телевидения

Просмотрев сетку вещания было обнаружено, что две из каждых трех программ содержат сюжеты насилия («действия физического принуждения, сопровождающиеся угрозой избиения или убийства»). К чему это ведет? К моменту окончания средней школы ребенок просматривает по телевидению около 8000 сцен с убийствами и 100000 других действий с применением насилия.

Подготавливает ли телепоказ криминальных сюжетов к воспроизведению тех моделей поведения, которые в них изображаются? Или зритель, замещенно участвуя в агрессивных действиях, освобождается от агрессивной энергии.

Последняя гипотеза, являясь вариацией катарсиса, утверждает, что просматривание драмы, содержащей насилие, помогает людям высвободить загнанную внутрь агрессию. Защитники массовой культуры часто ссылаются на эту теорию и напоминают нам, что насилие появилось раньше телевидения.

Катарсис (эмоциональная разрядка). Согласно этой теории агрессивное побуждение ослабляется, когда индивидуум «высвобождает» агрессивную энергию либо посредством агрессивного действия, либо за счет проигрывания воображаемой агрессии.

С начала эры телевидения количество преступлений, связанных с насилием, стало увеличиваться в несколько раз быстрее, чем численность населения. Защитники же утверждают, что эпидемия насилия является результатом действия многих факторов. Споры продолжаются до сих пор.

Взаимосвязь между просмотром телевизионных программ и поведением. Чем больше насилия в передаче, тем более агрессивен ребенок. Эта связь умеренно выраженная, но она постепенно обнаруживается в различных странах.

Итак, можем ли мы сделать вывод, что телевидение дает обильную пищу для агрессии?

Изучая мальчиков, исследователи сделали вывод, что в отличие от тех из них, кто смотрел незначительное количество передач, содержащих сцены жестокости, смотревшие их в большем количестве совершали почти в половину больше правонарушений в течение последних шести месяцев. Это дало основание полагать, что у «заядлых» отклонение в поведении действительно происходит благодаря телевидению.

Ирон и Хьюсман обнаружили, что тридцатилетние мужчины, которые в детском возрасте смотрели много «крутых» телепередач, с большей вероятностью совершали серьезные преступления.

Но и это еще не все. Везде и всегда с появлением телевидения возрастает количество убийств.

Заключение некоторых исследователей таково; просмотр фильмов, содержащих антисоциальные сцены тесно связан с антисоциальным поведением. Это влияние является не очень сильным; фактически иногда оно настолько умеренное, что некоторые критики сомневаются в его существовании. Более того, агрессия в экспериментах скорее находится на уровне толкания друг друга, оскорбительного замечания. Но нельзя не прийти к выводу, что наблюдение сцен насилия повышает общий уровень насилия. Скорее речь идет о том, что телевидение является одной из причин.

Проведенные опросы среди подростков, взрослых показали, что «заядлые» зрители (четыре часа в день и более) чаще, чем балующиеся (два часа и менее), преувеличивали степень насилия, существующего в окружающем мире, и опасались, что на них будет совершенно нападение.

Внешние детерминанты агрессии.

 Боль.

 Исследователи обнаружили, что особи самых разных животных, подвергавшиеся болевому воздействию, проявляют друг к другу тем большую жестокость, чем сильней вызванные у них болевые ощущения.

 «Психологическая боль»  это, конечно, то же самое мы называем «фрустрацией». Боль усиливает агрессивность также и у людей. Многие из нас могут вспомнить подобные реакции, которые у нас вызвал неожиданный и сильный ушиб или мучительная головная боль.

Берковиц сделал вывод, что скорее аверсивная стимуляция, чем фрустрация, является основным спусковым механизмом враждебной агрессии. Любое аверсивное событие, будь то несбывшиеся ожидание, личное оскорбление или физическая боль, может привести к эмоциональному взрыву.

Жара.

На протяжении веков люди рассуждали о влиянии климата на поведение человека. Изменение климата могут влиять на поведение. Отвратительные запахи, табачный дым, загрязнение воздуха – все это может быть увязано с агрессивным поведением. Но наиболее изученным является жара.

Массовые беспорядки имели место в жаркие, чем в холодные дни. В жаркую погоду повышается вероятность совершения преступлений, связанных с насилием. Наибольшее количество преступлений, связанных с насилием, совершается не только в жаркие дни, но и в жаркое время года, особенно в те года, когда лето бывает особенно жарким. Водители автомобилей, не оснащенных кондиционером, чаще сигналят сбавляющим скорость машинам.

Однако надежных доказательств того, что между температурой и агрессией существует прямая зависимость нет. Возможно, в горячие летние вечера людей тянет на улицу, где они могут подвергнуться влиянию факторов группового взаимодействия.

Атакующее поведение.

Атакующее поведение другого человека, например сознательное причинение боли или оскорбительное действие, является особо сильным возбудителем агрессии. Чаще всего действует принцип «око за око, зуб за зуб».

Теснота.

Тесното-субъективное ощущение нехватки пространства – также является стрессочным фактором.

Состояние стресса, испытываемое животными в перенаселенном замкнутом пространстве, повышает уровень агрессивности. Несомненно, что в компактно заселенных больших городах происходит большее количество преступлений и люди там испытывают больший эмоциональный дистресс.

Возбуждение.

Проведенные исследования убедительно показывают, что возбуждение действительно усиливает эмоции.

Сексуальное возбуждение и другие его виды, такие как гнев, могут усиливать друг друга. На основании лабораторных экспериментов выяснено, что эротические стимулы действуют более возбуждающе на тех людей, которыые только что пережили испуг.

Фрустрация, жара, теснота оскорбление усиливают возбуждение. При этом возбуждение в сочетании с враждебными мыслями и чувствами может обеспечить появление агрессивного поведения.

Насильники

Абсолютно не контролирующие себя агрессоры:

отсутствие сдерживающих начал.

Работы Точа показывают, что эти лица, несмотря на сравнительную немногочисленность, несут ответственность за необычайно высокий процент случаев с применением насилия.

Исследователь пришел к выводу, что насильников (не контролирующих себя агрессоров) можно разделить на несколько типов. Одни из них руководствуются социальными целями и мотивами (например, поддержание своего имиджа), в то время как другие стремятся эксплуатировать других и насаждать свою власть (запугивание, эксплуатация). Некоторые ведут себя агрессивно из-за убеждения, что «за ними охотятся», а также из-за страха, что сами стаут жертвами, если не нанесут удара первыми.

Чрезмерно контролирующие себя агрессоры:

когда чрезмерная сдержанность становится опассной.

Мегарджи пришел к заключению, что виновные в совершении поступков с применением крайних форм насилия являются чрезмерно контролирующие себя агрессоры – лица, обладающие мощными сдерживающими силами, препятствующими совершению агрессивных действий. Такие люди обычно редко реагируют на провокацию, предпочитая прятать свой гнев под мнимым безразличием. С течением времени, однако, если провокации не прекращаются, даже их чрезмерное терпение лопается. Люди неожиданно прибегают к насилию. После «выброса» агрессии они опять возвращаются к своему прежнему состоянию пассивности.

Гендер и агрессия: мужчины и женщины как агрессоры.

Мужчины более склонны прибегать к открытой физической агрессии.

Данные исследований свидетельствуют, что мужчины и женщины придерживаются противоположных социальных представлений – противоположных моделей и теорий о функциях – об агрессии. Женщины рассматривают агрессию как экспрессию – как средство выражения гнева и снятия стресса путем высвобождения агрессивной энергии. Мужчины же, напротив, относятся к агрессии как к инструменту, считая ее моделью поведения, к которому прибегают для получения разнообразного социального и материального вознаграждения.

Мужчины более склонны прибегать к прямым формам агрессии, а женщины предпочитают пользоваться косвенными действиями, которые наносят вред противнику окольным путем.

Роль наследственного фактора в формировании

агрессивного поведения человека.

Вместо того чтобы утверждать, что природа (то есть биологические процессы) или же воспитание (то есть научение, влияние среды) несут ответственность за агрессивное поведение, мы займем позицию, согласно которой ни один из этих факторов в полной мере не ответственен за человеческую агрессию. Хотя в основе ее проявления биологические процессы находятся в зависимости от социальных и средовых процессов и тесно взаимодействуют с ними.

Если люди имеют одинаковые гены, проявляют и одинаковые особенности в поведении, можно считать подобное поведение наследственным.

По словам исследователей, «если у значительного числа осужденных приемных детей осуждены их биологические родители … то это свидетельствует о влиянии генотипа на формирование преступного поведения».

Наследуемость склонности к совершению преступлений отнюдь не означает безусловной наследуемости склонности к агрессии: лица, поведение которых изучалось в этих исследованиях, зачастую совершали ненасильственные преступления. В целом полученные данные свидетельствуют о наследуемости склонности к криминальному поведению. Однако роль биологического фактора в формировании агрессивного поведения отнюдь не исключает влияния на это формирование факторов окружающей среды.

Алкоголь.

Стимуляторы оказывают мощное воздействие на поведение людей, совершающие преступления с применением насилия, часто находятся в этот момент под влиянием алкоголя. Даже небольшая доза алкоголя ведет к повышению агрессивности. Тэйлор и Гаммон обнаружили, что незначительные дозы (15 г. на каждые 16 кг веса тела) сдерживают агрессию, в то время как большие дозы (50 г. на каждые 16 кг веса тела) способствуют ее проявлению.

Сексуальная агрессия.

Сексуальное принуждение подразумевает половое сношение вследствие применения мужчиной силы или непрекращающегося напора с его стороны. Наиболее характерным личностным фактором сексуальной агрессии является агрессивность.

Всплеск физического и сексуального насилия совпал по времени с учащением появления в средствах массовой информации кровавых и откровенно непристойных сцен.

Порнография и сексуальное насилие.

Неоднократный просмотр эротичных фильмов, изображаюших «скоростной секс» и ни к чему не обязывающий секс, имеет ряд последствий:

 Менее возбужденный партнер кажется менее привлекательным.

 Возрастает толерантность к внебрачным сексуальным связям, и укрепляется представление о том, что женщина должна быть сексуально безотказна.

 Мужчина начинает воспринимать женщину прежде всего как сексуальный объект.

В типичном эпизоде сексуального насилия мужчина принуждает женщину к половому акту. Сначала она сопротивляется. Однако постепенно она приходит в состояние сексуального возбуждения, и от ее сопротивления не остается и следа.

Социальные психологи сообщают, что показ подобных сцен может 1) искажать представление о том, как женщина в действительности реагирует на сексуальное принуждение, а также 2) повышать агрессивность мужчин в отношении женщин.

Имеется много свидетельств тому, что порнография может провоцировать мужчину на агрессивное поведение с женщиной. Корреляционные исследования подтверждают такую возможность.

Во всем мире вслед за широким распространением порнографии в течение 1960  1970-х годов резко возросло количество изнасилований, кроме тех стран и регионов, где порнография находилась под контролем.

Конечно, эта взаимосвязь еще не доказывает того, что порнография является основной причиной сексуального насилия.

По данным проведенного опроса 22% женщин сообщили о том, что были объектами сексуального принуждения со стороны мужчин. О каждом третьем их четырех случаев изнасилования ранее незнакомыми мужчинами и почти обо всех случаях изнасилования знакомыми пострадавшие не сообщают в полицию. Таким образом, официальные данные о сексуальном насилии дают весьма необъективное представление о реальных масштабах явления.

Агрессия наиболее выражена у людей со сформированными установками на одобрение насилия, рассадником которых является порнография. Мужчины, чье сексуальное поведение оскорбительно и агрессивно, обычно стремятся к доминированию, проявляют враждебность в отношении женщин и сексуально опытны.

Глава II. Практическое исследование проявления агрессии.

§1 Методы исследования агрессивного поведения.

 Нынче лишь недавно сделали агрессию объектом эмпирического изучения. Попытка научно исследовать агрессию порождает ряд проблем, потому что интересующее нас поведение опасно. Поэтому во многих случаях применяются сравнительно «безопасные» методы исследования, такие как опросы и наблюдения. Изобретательные исследователи разрабатывают также методики, позволяющие изучать агрессию, не причиняя никому реального вреда.

Экспериментальные и неэкспериментальные подходы в исследованииях.

Исследователи вынуждены наблюдать и понимать агрессию, не провоцируя при этом людей причинять друг другу вред. Один из сравнительно безопасных способов изучения агрессии заключается в поиске «естественно возникающих случаев агрессии и регистрации событий, сопутствующих инциденту». Например, исследователь может оправиться по барам, злачным местам, записывая кто вел себя агрессивно и какие агрессивные действия совершал (бил посуду, кричал). Схожий метод – опрос людей – каким образом, как часто и при каких обстоятельствах они проявляют агрессию. При таких неэкспериментальных подходах исследователь избегает любого прямого вмешательства или поощрение поведения, причиняющего вред. Эти методы всегда были и остаются весьма полезными.

Однако в таких процедурах есть один недостаток: исследователи, применяя такие методы, часто не могут установить, какие конкретно факторы предопределили, вызвали или подавили прямую агрессию (например, алкоголь, жара).

Из-за подобных трудностей многие психологи препочитают использовать для изучения агрессивного поведения экспериментальный подход. Исследователь манипулирует одним или несколькими параметрами, которые считаются стимулирующими или подавляющими прямую агрессию, а затем оценивает результаты этой процедуры.

Например, если мы хотим применить экспериментальный подход для изучения связи агрессивного поведения с опьянением, мы будем варьировать независимую перменную, давая одной группе испытуемых большую дозу алкоголя, а другой группе – кока-колу с запахом алкоголя. Если мы обнаружили, что люди, выпившие коктейль с настоящим алкоголем ведут себя более агрессивно, чем те, кто пил кока-колу с ароматизатором, мы будем более-менее уверны, что причиной такого поведения был алкоголь.

Существуют различные методы, используемые для изучения агрессивного поведения: некоторые из них применяются исключительно в эеспериментах, другие же могут быть использованы как в экспериментальных, так и в неэкспериментальных исследованиях.

Методы изучения агрессивного поведения с помощью опроса.

Архивные исследования – состоят в сборе информации из публичных источников. Например, сведения автоинспекции, статистика преступности и бракоразводные записи, данные о массовых беспорядках и милиции о насильственных преступлениях в качестве источников информации об агрессивном поведении.

Одно из главных достоинств архивных данных заключается в том, что они относительно свободны от вносимых исследователем искажений (так как не он их собирал). Но так как данные изначально собирались для других целей исследователю бывает трудно найти сведения, непосредственно касающиеся интересующей его проблемы. Это является одной из самых больших проблем архивных исследований.

Вербальная информация. Психологи часто используют ответы людей для получения необходимой информации. Эти сведения могут сообщаться как самим объектом исследования, так и знакомыми этого человека. Для измерения агрессивности психологи разработали множество опросников. Некоторые из них посвящены общей агрессивности, другие же предназначены для изучения агрессивного поведения в конкретных ситуациях. Во многих случаях опросники составлены так, чтобы испытуемые не знали о заинтересованности исследователя в выявлении их агрессивности.

Инциденты, лежащие в подоплеке гнева и агрессии как правило, таятся в прошлом, в истории взаимоотношений, которая недоступна непосредственно, поэтому исследователю не удается выявить подлинные мотивы. Таким образом, утверждает Эврилл, опросы являются лучшим способом для изучения поведения и эмоций, в которых люди, может быть не хотят признаваться.

Анкеты.

В анкетах людей спрашивают об их собственной агрессивности или об их непосредственном опыте, связанном с агрессивном поведением других. Большинство подобных опросников предназначены для оценки агрессии в конкретных ситуациях.

Штраус и Штаймец применяли анкеты в исследовательской программе, предназначенной для выявления причин и последствий насилия в семье. Их стандартный опросник называется «Шкала тактики поведения в конфликтах».

Галли Денджерник, Пеппинг и Бергстром использовали версию «Шкалы тактики поведения в конфликтах» в исследовании влияния сибсов (дети из одной семьи) на агрессивное поведение. Исследователи заключили, что переживание насилия в семье могут способствовать будущей агрессивности, в частности благодаря возможности тренировки такой формы поведения на сибсах.

Личностные шкалы.

Иногда опросники предназначены для измерения постоянного уровня агрессивности. Такие опросники являются разновидностью личностных тестов. Наиболее часто употребляемая мера агрессии и враждебности – это тест враждебности по Бассу и Дарки. Басс и Дарки установили меру двух видов враждебности (негодование и подозрение) и пяти видов агрессии (нападение, косвенная агрессия, раздражение, негативизм и вербальная агрессия).

Оценивание другими.

Еще один вид вербальной информации – оценивание другими – состоит в том, что человека чья агрессивность нас интересует, оценивают люди, отличные от него: знакомые, знакомые, друзья, родители, одноклассники, сибсы. Этот метод наиболее часто используется в исследованиях детской агрессивности. Преимущества такого оценивания заключается в том, что окружающие могут быть более объективны, чем сам испытуемый. С другой стороны, подобные оценивания зависят от восприятия испытуемого окружающими, которое может быть искаженным.

Проективные методы.

Проективные методы особенно полезны для изучения агрессии и враждебности, так как не раскрывают испытуемым, что именно интересует исследователей. Одна из главных проблем заключается в том, что методы могут быть довольно трудны для интерпретации, и поэтому непросто найти людей, согласных с одной и то же интерпретацией.

Наиболее часто используемые проективные методы – тест тематической апперцепции (ТАТ). Этот тест состоит из серии картинок, о которых испытуемый пишет или рассказывает истории: что происходит и что предшествовало событиям на картинке.

В тесте Роршаха исследователь показывает испытуемому серию карточек с чернильными пятнами и просит сказать на что они похожи или о чем они ему напоминают.

Например, если человеку одно из пятен напоминает схватку зверей, или пистолет, значит, он описывает агрессивное поведение и ответ должен засчитывается в качестве агрессивного.

Рисуночный тест изучение фрустрации по Розенцвейгу является полупроективной методикой, предназначенной для оценки типичных реакций на повседневные фрустрирующие события. Испытуемым показывают комикс, где на каждой картинке персонаж произносит слова, из которых следует, что герой столкнется с фрустрирующей ситуацией. Задача испытуемого – вписать ответ фрустрирующего героя в облачко, выходящее из его рта. Ответы классифицируются по «направленности» и «типу агрессии». Направленность может быть вовне, на самого себя или на избежание агрессии. Типы агрессии включают сосредоточение на препятствии или фрустрирующем обстоятельстве; нападение или обвинение; попытку, несмотря на препятствие, разрешить фрустрирующую проблему.

Наблюдение агрессии.

Эти подходы предусматривают «прямую» запись поведения подготовленным наблюдателем, который придерживается строгих правил и установленной процедуры для регистрации текущего реального поведения. Главное преимущество таких методов состоит в том, что они позволяют изучать причиняющее реальный вид повреждение.

Полевые наблюдения.

Слово «полевые» подразумевает наблюдение за поведением людей в естественных условиях, когда они занимаются повседневными делами и не помышляют об участии в каких-то психологических исследованиях.

Недостаток в том, что исследователь может потратить уйму времени, наблюдая неагрессивное поведение, прежде чем дождется хоть каких-то проявлений агрессивного поведения. Поэтому во многих случаях приходится вмешиваться в ситуацию способом, повышающим вероятность агрессивного поведения.

Натуралистические наблюдения.

Когда наблюдатель просто следит за естественным поведением, не вмешиваясь в него, то это называется методом натуралистических наблюдений. Такая техника применяется главным образом в исследованиях поведение детей и животных.

Автомобильные сигналы.

Неформальные наблюдения свидетельствуют, что автомобилисты при интенсивном движении нередко бывают раздражены: они кричат, жестикулируют и сигналят друг другу даже из-за незначительных заминок. В связи с этим дорожные ситуации могут оказаться полезным контекстом для полевых исследований агрессивного поведения. Например, машина помощника не трогалась с места в течение 15 секунд после загорания зеленого сигнала светофора.

Межличностные конфронтации.

В экспериментах Харриса, испытуемые, которым случилось оказаться в магазинах, ресторанах, аэропортах и прочих заведениях, подвергались прямому и сильному подстрекательству к агрессии. В одних случаях помощники экспериментатора намеренно налетали на людей сзади. В других случаях ассистенты влезали перед человеком, ждущим своей очереди в магазинах, ресторанах и банках. Затем записывались вербальные и невербальные реакции испытуемых на эту провокацию.

Лабораторные наблюдения.

Наиболее общий способ наблюдения агрессии состоит в наблюдении за поведением контролируемых лабораторных условиях. У этого метода немало важных достоинств.

Большинство методов исследования агрессии относятся к одной из 4 категорий: 1) «Игровые» методы; 2) Вербальные нападения на других; 3) «безопасное» не приносящее вреда нападение на живого человека; 4) «якобы причиняющее вред» нападение.

«Игровые» меры агрессии.

 Типичная процедура состоит из следующих этапов:

1) участников каким-либо образом подстрекают к агрессии – зачастую демонстрируя или агрессивные действия на примере;

2) затем им предоставляют возможность пинать, щипать или еще каким-то образом нападать на неживые мишени;

3) агрессия оценивается по частоте совершения подобных действий против «жертв». Подобные процедуры чаще всего применяются для изучения того, каким образом люди усваивают агрессивное поведение.

Подобные процедуры стали объектом критики со стороны некоторых ученых, которые утверждали, что поскольку действия испытуемых не приносят вреда ни одному живому существу, их нельзя считать проявлениями агрессивного поведения, а лучше интерпретировать как форма игры.

По мнению Бандуры, дети, усвоившие новые способы нападения на других и причинения им вреда, могут с такой же готовностью продемонстрировать подобное поведение как на кукле, так и на любом человеке.

Измерение вербальной агрессии: когда слово (или оценки) ранят.

В подобных экспериментах испытуемых предварительно фрустрировали или подстрекали в какой-либо форме, а затем или представляли возможность посчитаться со своими обидчиком посредством вербальных комментариев, письменных отзывов или более формальных оценок. Какие ответы следует считать агрессивными приходится определять исследователю. Например, отзывы, в которых употреблялись слова идиот, ненормальный, чудило, придурок, псих или в которых предлагали этих людей расстрелять, засадить, оцениваются как крайне агрессивные.

Наиболее часто в методе изучение вербальной агрессии используют процедуру, когда испытуемых сначала фрустрируют или иными способами подстрекают к агрессии, а затем просят дополнить опросник, в котором они оценивают подстрекателя.

Прямая физическая агрессия: вред без ущерба.

Один из наиболее часто используемых методов лабораторного изучения агрессии предусматривает прямое физическое нападение на живую жертву. Методика основана на обмане, посредством которого участников экспериментов заставляют поверить, что они тем или иным способом могут причинить другому человеку физический вред, хотя в действительности они этого сделать не могут. Например, использование против объекта агрессии игрушечного пистолета, шариков, игрушечных кирпичей.

В такой процедуре удается изучить намерение причинить вред, избегая при этом физических увечий.

Изучение особенностей проявления агрессии

Тема курсовой работы

Изучение особенностей проявления агрессии

Глава I. ТЕОРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Рассмотрим термин агрессии. В психологическом словаре В.М. Блейхера и И.В. Крука, Агрессия понимается как один из механизмов психологической защиты. Понятие, введенное К. Хорни для обозначения защиты от фрустрации агрессией, направленной не на фрустрирующий фактор, а на некий вторичный объект, ошибочно принимаемый за источник фрустрации. Примером этого является агрессия перемещения, наблюдающаяся в тех случаях, когда агрессия на реальный фрустратор нежеланна, может привести к тяжелым последствиям. К механизму агрессии перемещения относят негативизм, отказ в сотрудничестве, если они направлены не на истинный источник фрустрации.[1]

Выделяют такие виды агрессии как :

)физическая Агрессия — использование физической силы направленной против другого лица или объекта. Басс различал следующие виды физической агрессии:

физическая- активная- прямая , это нанесение ударов, избиение или ранение с помощью оружия .

физическая — активная — непрямая, это может быть сговор с целью избиения или причинения вреда кому-либо.

физическая — пассивная — прямая, это желание физически не позволить другому человеку достичь своей цели, или заняться какой-либо деятельностью, устроив ему бойкот, или сидячую демонстрацию.

физическая — пассивная — непрямая, например отказ от выполнения необходимых задач.

)Вербальная агрессия- проявляется в словесных выражениях грубой формы, оскорбления, угрозы или использование соответствующих интонаций речи.

)Прямая агрессия — это агрессивное поведение, которое не пытаются скрыть и которое носит намеренный характер.

)Косвенная агрессия — агрессивное поведение, направленное на другого человека и которое носит скрытый, замаскированный характер. Например, сплетни, злые шутки, клевета. Так же под косвенной агрессией понимают такие действия, которые характеризуются их не направленностью и неупорядоченностью, например хлопанье дверьми, взрывы ярости и топанье ногами. Направленность подобных действий всегда скрывается субъектом или же не осознается им самим.

)Инструментальная агрессия — в данном случае агрессия не является самоцелью, а лишь средством достижения желаемой цели, например воспитание с помощью наказаний. Немецкий психоаналитик и социолог Эрих Зелигманн Фромм, предположил, что данный вид агрессии может быть не только приобретенным, но и врожденным, как у хищников. Инструментальная агрессия характеризуется такими признаками как :

)наличие ясно осознаваемой неагрессивной цели;

)безразличное отношение к объекту агрессии;

)приобретение навыков инструментальной агрессии опытным путем.

) Враждебная агрессия — данный вид агрессии имеет хорошо осознаваемую цель и направлен на конкретного человека, с целью нанести ему физический, материальный или психологический ущерб. Э. Фромм считал, что такая агрессия свойственна людям не решительным, недостаточно настойчивым и которым нехватает неустрашимымости.

) Аутоагрессия- это агрессия направленная на самого себя, и проявляющаяся в самообвинении, чувствах злости, отвращения к себе, так же агрессия проявляется и в действиях, самоповреждения, суицид, а так же скрытые аутоагрессивные действия , такие как злоупотребление алкоголем, наркомания, переедание или анорексия, занятие опасным видом спорта, провоцирующее поведение.

) Альтруистическая агрессия — это агрессивное поведение, которое осуществляется с целью защиты кого либо. Примером может быть агрессивное поведение матери, которая защищает своего ребенка, или агрессия со стороны правоохранительных органов с целью нейтрализовать опасного преступника.

Мы рассмотрим агрессивное поведение в некоторых естественных условиях, узнаем, как алкоголь способствуют возникновению агрессии, какие факторы вызывают сексуальную агрессию, способствует ли участие в спортивных соревнованиях или наблюдение за выступлениями спортсменов росту агрессии, и когда межличностный конфликт перерастает в агрессивные выпады по отношению друг к другу.

ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ. Алкоголь не всегда является причиной агрессивного поведения, он так же может вызвать проявления альтруизма, или усилить тревогу и чувствительность, так же он может способствовать снятию напряжения и имеет успокаивающее воздействие. Мы рассмотрим влияние алкоголя на агрессивное поведение. Известно, что алкоголь притупляет механизмы торможения, ослабляя деятельность определенных центров мозга. В результате чего человек становиться предрасположен к поведению, неодобряемому обществом. Таким образом, человек может не сдержать, приступ ярости направленный на объект который способствует фрустрированию какой-либо его потребности, например который мешает выполнению желаемого действия, поступка.

Так же необходимо учитывать социальную ситуацию. Люди часто винят алкоголь в том что они сделали, таким образом, мужья которые обычное время не одобряют жестокое обращение с женщиной, считаю что выпитое ими спиртное оправдывает их агрессивное поведение, и они со спокойной совестью могут ударить свою жену, ссылаясь на алкоголь. Некоторые психологи, в числе которых можно выделит Алана Марлатта, нашли объяснение, почему алкоголь способствует агрессии. Эксперимент Алана Марлатта выявил то, что на поведение людей влияет ожидания людей. В ходе эксперимента испытуемым, которым говорили, что дадут им смесь водки и тоника, наливали в тайне от них только тоник, в то время как другие испытуемые получили ожидаемую ими водку, а половине другой группы испытуемых дали не ожидаемый ими тоник а подмешали туда водки. В итоге те испытуемые которые думали что выпили алкоголь вели себя агрессивнее , чем те которым на самом деле подмешали водки.

ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ, ВЫЗВАННЫЕ НАБЛЮДЕНИЕМ ЗА СПОРТИВНЫМИ СОСТЯЗАНИЯМИ. С теоретической точки зрения, наблюдение за спортивными состязаниями может в равной степени способствовать как росту агрессии, так и ее снижению. Существуют данные, которые доказывают что наблюдение за спортивными состязаниями, особенно в которые входят агрессивные виды спорта, способствует росту агрессии. Было обнаружено, что мужчины сухопутных и военно-морских сил, покидающие футбольный стадион проявляют больше агрессии, чем перед началом игры. Это было выяснено при помощи опросника агрессивных и враждебных реакций Басса и Дарки. Но не было выявлено никакой разницы в уровне агрессии до и после у зрителей посещавших соревнования гимнастов.

Так же существует агрессия среди участников спортивных состязаний, но она имеет иную форму, нежели агрессия со стороны зрителей. Спорт создает такие условия, где различные формы межличностной агрессии, разрешены обществом и законом. Такие благоприятные условия, дают исследователям возможность изучать некоторые базовые вопросы, которые касаются определяющих факторов агрессивного поведения в таких ситуациях, в которых обычные проблемы, связанные с тем, что сдерживает испытуемых и с вопросами общественного одобрения, не имеют отношения к выражению агрессии.

МЕЖРАСОВАЯ АГРЕССИЯ И АГРЕССИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЧУЖАКАМ. Расовые предрассудки не редко являются причиной множества актов проявления агрессии. Как показали эксперименты, белые американцы с признаками межрасовых предрассудков, проявляли больше агрессии по отношению, как к белым, так и к чернокожим американцам. Такой же эксперимент провели с группой, чернокожих американцев, результат был аналогичным, американцы с черной кожей проявили больше агрессии по отношению к другим участникам эксперимента, как к белым так и к чернокожим . На проявление межрасовой агрессии влияют так же многие факторы, например страх отмщения или же полная анонимность в совершенных деяниях.

Было выдвинуто предположение: для того чтобы индивид проявил агрессию по отношению к чужаку, необходимо наличие мотива. Наиболее сильный мотив это воображаемый конфликт интересов, в связи с которым члены одной группы начинают проявлять признаки агрессии и не уважения, по отношению к человеку с другими интересами, или относящийся к другой группе. Люди в таких ситуация, склонны считать что у них и членов другой группы совершенно разные жизненные ценности и между ними существует непреодолимая граница.

Таким образом, некоторыми из причин агрессивного поведения могут выступить: дегуманизация, воображаемое несовпадение ценностей, воображаемые границы и расовые предрассудки.

ВЛИЯНИЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ ФАКТОРОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА АГРЕССИЮ. Известно, что на наше поведение оказывают сильное воздействие факторы окружающей среды, такие как жара, духота, теснота, шум, загрязненный воздух, кроме это так же влияют темнота и фазы луны. Исследователи выяснили, что большинство преступлений приходится на жаркие летние месяцы. Жара повышает раздражительность, приводя тем самым к коллективному неистовству. Специалистов занимающихся изучением агрессии, больше интересует зависимость агрессии от температуры воздуха, нежели зависимость от каких либо других факторов окружающей среды. Для этого ученые использовали множество методик для исследования в которых, в основном пользовались архивным методом, и изучались данные погодных наблюдений и статистика преступности, благодаря этому многие ученые выявляли зависимость между температурой или климатом и преступлениями либо массовыми беспорядками, так же в других исследования использовался лабораторный эксперимент, для выявления эффекта воздействия температуры в контролируемых условиях. Лабораторные и архивные исследования зависимости агрессии от температуры неизменно приводят к различным результатам. В лабораторных исследованиях подтверждается модель негативного аффекта: когда он растет по мере возрастания температуры, и сначала агрессия доминирует, но в итоге это приводит к реакциям несовместимым с агрессией, в частности уход. В архивных же исследованиях доказана зависимость роста агрессии от роста температуры.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ АГРЕССИИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН. Существует определенное различие между проявлением агрессии у мужчин и женщин, так же различие в форме проявления агрессии. Некоторые исследователи полагают, что агрессивность у мужчин в разных возрастах выше, чем у женщин, но данное предположение оспаривалось, и некоторые исследователи считают, что разницы в агрессивности нет между мужчинами и женщинами. Так же считается что мужчинам более свойственна гетероагрессия, т.е агрессия направленная на других, а женщинам наоборот, свойственна аутоагрессия, направленная на самих себя. Отмечается, что женщинам удается лучше скрывать экспрессивное выражение счастья, а мужчинам — гнева и злобы. Данные различия имеют причины в воспитании и усваивании представителями разного пола социальных норм: то, что «прилично» женщине, «неприлично» для мужчин, и наоборот. Предполагается, что мужчинам доставляет больше удовольствия от шуток или анекдотов на агрессивные или сексуальные темы, так же, в мужских группах, чаще чем в женских, наблюдается поддразнивание.

В результате проведенного анализа конфликтных ситуаций и вербального выражения агрессии, были выявлены следующие особенности:

В конфликтных ситуациях, в которых участвовало бы два человека противоположного пола, встречаются примерно в полтора раза реже. Это может означать, что при общении с противоположным полом люди склонны контролировать свою речевую деятельность, чем с человеком своего пола.

В ситуациях, когда объектом вербальной агрессии является женщина, в брани обязательно присутствует грубая актуализация пола адресата, содержащая оценку с точки зрения несоответствия гендерным нормам, принятым в обществе, а так же брань сексуального характера. Кроме того, в ситуациях, когда оба участника конфликта женщины, в брани в негативном ключе репрезентируются особенности внешности адресата.

В ситуациях, когда оба участника конфликта мужчины, объект агрессии номинируется говорящим либо с точки зрения несоответствия ожиданиям говорящего («трус», «проходимец», «аферист», «мелкий человек»), либо с точки зрения несоответствия гендерной норме гетеросексуальной ориентации.

Особую группу лексики служащей для вербализации агрессии, составляют зоосемантические номинации, типа «коза», «козел», «мартышка», «корова», «кобыла», «слизняк» и т.п. Лексика данного типа в равной степени используется как по отношению к мужчинам, так и по отношению к женщинам. Наиболее часто к зоонимам прибегают, женщины высказываясь, в адрес женщин, и мужчины высказываясь в адрес мужчин. Наиболее редкими являются ситуации, в которых мужчина использует зоонимы, высказываясь в адрес женщины, обычно в таких ситуациях используется слово «сука», в современной речевой практике почти утратившее связь со значением самка собаки, и употребляемое как ругательство с самым широким значением.

В этой главе мы рассмотрели проявления агрессии у мужчин и женщин, влияние алкоголя на агрессивное поведение, а так же проявления агрессии в некоторых естественные условиях, и узнали какие виды агрессии, выделял Эрих Фромм. Мы выяснили, что алкоголь не всегда является причиной агрессии, и что в большей степени на агрессию в данном случае влияет ожидание людей, это подтвердил эксперимент Алана Марлатта. Далее мы рассмотрели агрессивное поведение участников спортивных состязаний, а так же их зрителей, где было выявлено, что и наблюдение и участие в агрессивных видах спорта, способствует росту агрессии. Затем мы рассмотрели влияние межрасовых предрассудков, где так же было выявлено, что межрасовые предрассудки часто являются причиной агрессивного поведения человека. При рассмотрении влияния естественных факторов окружающей среды, таких как жара или духота, мы получили два различных результата, в архивных исследованиях агрессия сменялась другой реакцией на температуру, например уходом. В лабораторных исследованиях, агрессия росла по мере роста температуры, на эти различия могло повлиять желание испытуемых как можно скорее прекратить эксперимент, поэтому их реакция в данной ситуации не может восприниматься как адекватная, возможно в повседневной жизни они вели бы себя иначе.

Явных признаков различия между проявлением агрессии у мужчин и женщин, нами выявлено не было, хотя некоторые исследователи и полагают что, мужчины более агрессивны, чем женщины. В данном разделе мы рассмотрели вербальное выражение агрессии, из которого можно выделить, что участники конфликта более агрессивны по отношению друг к другу, если они одного пола, в других ситуациях люди ведут себя сдержанней.

Глава II. ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

II.1 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Тест руки Вагнера используется для диагностики агрессивности. Методика может использоваться для обследования, как взрослых, так и детей. Значение руки очень велико в восприятии пространства и ориентации в нем, необходимые для любого действия. Так как рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность, мы можем предложить испытуемым в качестве визуальных стимулов изображения руки, которая выполняет разные действия, из чего можно будет сделать выводы о тенденциях активности обследуемых. Методический прием, положенный в основу теста руки, заключается в том, что испытуемого просят проинтерпретировать содержание действия, представленного в виде «стоп-кадра»» изображения кисти руки, социально нейтрального и не несущего какой-либо смысловой нагрузки. Суть теста заключается в сравнении агрессивных выборок с неагрессивными.

Далее мы обработали результаты, При этом, каждый из полученных ответов испытуемого относят к одной из 11 категорий.

Следующим этапом работы, является подсчет результатов в каждой категории. Максимальное число баллов, которое может набрать испытуемый, учитывая то что он дает по 4 ответа к каждому изображению — 40. Однако испытуемый может давать больше ответов по одним категориям и меньше по другим. Затем мы заполняем таблицу, в первой колонке указывают номер карточки. Во второй — дается время первой реакций на карточку в секундах. В третьей — приводятся все ответы испытуемого. В четвертой — результаты категоризации ответов. Если экспериментатору приходится обращаться к испытуемому с уточнениями — это обозначается (об).

Затем вычитывается суммарный бал агрессивности с помощью формулы:

А = (Агрессия + Указание) — (Страх + Эмоциональность + Коммуникация + Зависимость).

Следующая методика, которую мы использовали это Опросник Басса-Дарки, разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили восемь видов реакций.

Испытуемому предоставляется тест состоящий из 75-и утверждений ,на каждое из которых необходимо однозначно ответить да или нет.Ответы оцениваются по 8 шкалам.

II.2 АНАЛИЗ И ИНТЕРПРИТАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

Методика тест руки Вагнера.

Интерпретация результатов,

1.Агрессия (а). Рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждение, активно захватывающая какой-либо предмет, совершающая агрессивное действие (щиплющая, дающая пощечину, давящая насекомое, готовая нанести удар и т.п.).

2.Указание (у). Рука участвует в действии, ведет, направляет, препятствует, господствует над другими людьми (дирижирует оркестром, дает указание, читает лекцию)

.Страх (с). Рука выступает как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий; может восприниматься в качестве наносящей повреждение самой себе. В эту категорию также включаются ответы, содержащие тенденции к отрицанию агрессии (не злая рука; кулак сжат, но не для удара; поднятая в страхе рука; рука, отвращающая удар и т.п.).

.Эмоциональность (э). Рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям; участвует в действии выражающем привязанность, положительное отношение, благожелательность (дружеское рукопожатие; похлопывание по плечу; рука, гладящая животное, дарящая цветы; обнимающая рука и т.п.).

.Коммуникация (к). Рука участвует в коммуникативном действии: обращается к кому-то, контактирует или стремится установить контакты. (жестикуляция в разговоре, язык жестов, показывает дорогу и т.п.).

.Зависимость (з). Рука выражает подчинение другим лицам: участвует в коммуникативном действии в позиции «снизу», успех которого зависит от благожелательного отношения другой стороны (просьба; солдат отдает честь офицеру; ученик поднял руку для вопроса; рука, протянутая за милостыней; человек останавливает попутную машину и т.п.).

.Демонстративность (д). Рука разными способами выставляет себя на показ, участвует в явно демонстративном действии (показывает кольцо, любуется маникюром, показывает тени на стене, танцует, играет на музыкальной инструменте и т.п.).

.Увечность (ув). Рука повреждена, деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям (раненая рука, рука больного или умирающего, сломанный палец и т.п.).

.Активная безличность (аб). Рука участвует в действии, не связанном с коммуникацией; однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилие (вдевает нитку в иголку, пишет, шьет, ведет машину, плывет и т.п.).

.Пассивная безличность (пб). Рука в покое, либо наблюдается появление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука все же не изменяет своего физического положения (лежит, отдыхая; спокойно вытянута; человек облокотился на стол; свесилась во время сна; и т.п.).

.Описание (о). В эту категорию входят описания руки без указания на совершаемые ею действия (пухлая рука, красивая рука, рука ребенка, рука больного человека т.п.).

Таким образом, при наличии 2-3 агрессивных ответов и при полном отсутствии ответов типа социальной кооперации говорят о большой степени враждебности, чем множество таких ответов на фоне еще большего количества установок на доброжелательное межличностное взаимодействие.

А = (1+2) — (0+0+4+1) = -2.

По результатам теста, мы видим, что у испытуемого нет склонности к агрессивным действиям, у него преобладают установки на социальное сотрудничество, из всех высказываний, число агрессивных составляет один балл, доминирующее количество баллов в пункте коммуникации — 4 балла.

Интерпретация результатов теста Басса- Дарки

Агрессивное поведение по форме проявления делится на восемь шкал:

Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности — 6-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Заключение

агрессия алкоголь тест

Социальные проблемы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологическое состояние людей, это проявляется в тревожности, напряжённости, озлобленности, жестокости и насилие. Статистика свидетельствует о росте отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп. В каких бы формах агрессия ни проявлялась, она оказывается часто главным источником трудностей во взаимоотношениях между людьми, приносит боль и непонимание, и не редко ведет к драматическим последствиям. В этом и заключается причина необходимости изучения данной проблемы.

Список литературы

1.Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2010.

.Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал. 2007 — № 2 с. 34-38

.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968.- 345 с.

.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М. : Изд-во МГУ, 2006. — 220 с.

.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Просвещение, 2009. — 288 с.

.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. -М. : Педагогика,2006. — 64 с.

.Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр — СПб: Союз, 2011. -224 с.

9.Зеньковский В. В. Психология детства. — М. : Академия,2006. — 356 с.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ

Агрессия. Почему она возникает? Все ли подвержены агрессии? Почему современный мир не представить без агрессивности? Все эти вопросы наверняка возникают рано или поздно у всех людей. Проявление агрессивного поведения можно наблюдать в любом месте скопления большого количества людей, будь то магазин или многолюдная улица, где прохожие мешают друг другу быстрее добраться до намеченного пункта. Но ведь агрессия всегда была спутником людей, да и только ли людей? Разве нам не приходилось ни разу наблюдать животных, агрессивно настроенных друг против друга? И в связи с этим у меня возникает вопрос, так ли уж «плоха» агрессия, так ил она вредна, как мы привыкли думать?! Нет ли в агрессивном поведении каких-то скрытых, не видимых без специального изучения мотивов?! Какую же функцию несёт агрессия в той или иной ситуации, и в каких формах в зависимости от этих ситуаций проявляется агрессивное поведение?

Актуальность темы работы – актуальность данной темы заключается в том, что агрессивность играет важную роль в личности каждого человека. Однако, наличие агрессии, как устойчивого образования — свидетельство нарушений в личностном развитии. Она мешает нормальной деятельности, полноценному общению.

Цель работы: Исследовать типологию агрессивного поведения человека.

Задачи работы:

1. Разобрать виды агрессии;
2. Узнать, что способствует агрессии;
3. Рассмотреть факторы, влияющие на возникновение агрессии;
4. Узнать, чем опасна агрессия;
5. Как предотвратить агрессивное поведение;

Предмет работы: Агрессивное поведение человека.

Объект работы: Типология агрессии.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованных источников.

ГЛАВА Ⅰ. ПОНЯТИЕ АГРЕССИИ И ВИДЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

1.1 Теоретический фон

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным или неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.) [1; стр.10]. Иными словами, агрессия – это поведение, направленное на нанесение вреда, вызванное какими-либо мотивами. Агрессивное поведение является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психологическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и другие подобные состояния [1, стр.11]. Наряду с этими понятиями различают ещё понятие агрессивности. Агрессивность – это качества личности [5, стр.363]. Вот как объяснил агрессивность В. А. Аверин: «Любое поведение – это всегда поведение конкретного человека. И оно определяется не только ситуацией, в которой он находится, людьми, с которыми он взаимодействует, но и его индивидуальными особенностями. Именно они характеризуют его со стороны психологических качеств, зная которые можно спрогнозировать возможное поведение. И нередко ошибаемся в этом прогнозе, поскольку сами по себе качества – это только возможности, предпосылки того или иного действия или поступка. Они могут проявиться в поведении, а могут и не проявиться. В конце концов, решение, как поступить, всегда остается за человеком, а не за качеством. С этой точки зрения взгляд на агрессивность как устойчивое качество личности – это всего лишь понимание того, что агрессивность есть предпосылка, возможность агрессивного поведения. Не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивная личность, равно как не каждая агрессивная личность должна обязательно демонстрировать агрессивное поведение» [5, стр.364].

1.2 Виды агрессии.

Агрессия может появиться в силу разных причин. Ими может выступать фрустрация, и стресс, общее физическое и психологическое состояние. А раз существуют разные причины возникновения агрессивного состояния, существуют и различные виды агрессии.

Такими видами являются:

1) физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта (как правило, физическая агрессия более свойственна мужчинам, или если это животные – самцам);

2) вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятье, ругань). Эта форма агрессии свойственна скорее женщинам;

3) прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта;

4) косвенная агрессия – действия, которые окольным путём направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки и т.п.) и действия, характеризующиеся не направленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топтание ногами, битье кулаками по столу и т.п.);

5) инструментальная агрессия, являющаяся средством достижения какой-либо цели;

6) враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии;

7) аутоагрессия – проявляющаяся, в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства [1, стр.10-11].

ГЛАВА Ⅱ. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ АГРЕССИИ.

2.1 Социальные и внешние факторы.

Модели агрессивного поведения дети приобретают в первую очередь от родителей, или от лиц, замещающих родителей, иными словами в семье. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлением агрессии у себя дома. Агрессии они также обучаются, узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр со сверстниками. И ещё одним источником научения агрессии считаются символические примеры, такие как, новости в СМИ, современные фильмы, где весь сюжет завязан либо на драках, либо на войне и т.п. [3, стр.93].

1. Семейные взаимоотношения.

Для ребенка семья является первым источником получения информации об окружающем мире. Как строить свои отношения с другими людьми и с миром в целом ребенок учиться на примере таких связей у родителей. И от того, чему он у них научится, в большой степени зависит, каким он вырастит в будущем. Ведь не зря говорят: «Всё идёт из детства». Так же и с агрессивным поведением, оно зависит во многом от поведения родителей.

Реакции родителей на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии, характер отношений с родными братьями или сестрами – вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка в семье и вне её, а также влиять на его отношения с окружающими в зрелые годы [3, стр93].

Дети, у которых взаимоотношения с родителями по каким-либо причинам не складываются, родители считают их никчемными, или если они не ощущают поддержки родителей и поощрения, как правило, проявляют агрессивное поведение по отношению к другим детям, да и к своим родителям тоже.

1. Влияние наблюдаемой со стороны агрессии.

Человек, ставший свидетелем насилия, зачастую открывает для себя новые грани агрессивного поведения, то есть обучается вербальным и физическим реакциям, которые ранее отсутствовали в его поведенческом репертуаре и посредством которых можно причинять вред окружающим. Индивид, наблюдающий за агрессивными действиями других, зачастую может кардинально пересмотреть поставленные ранее им самим ограничения подобного поведения, рассуждая, что если другие безнаказанно проявляют агрессию, то, значит, и ему позволительно то же самое (эффект снятия запретов). Постоянное наблюдение сцен насилия способствует постепенной утрате эмоциональной восприимчивости к агрессии и к признакам чужой боли. Люди, часто наблюдающие насилие склонны ожидать его и воспринимать окружающий мир как враждебно настроенный по отношению к ним [3, стр.106-107].

Дети, которые видели, как их родители «практиковали» физическое насилие по отношению друг к другу, склонны воспроизводить аналогичные ситуации во взаимоотношениях с другими. Отсюда понятно, что упомянутые дети, перенесут эту модель поведения на свою собственную семью, которой они обзаведутся в будущем. Дети, наблюдающие агрессию у взрослых, склонны вести себя во взаимоотношениях с окружающими агрессивно [3, стр.107].

Социальные факторы:

1. Фрустрация.

Фрустрация, как неожиданная преграда к достижению намеченной цели, к получению желаемого результата, является важным определяющим моментов в появлении агрессии у человека. Представим себе ситуацию, ты спешишь на работу, понимаешь, что уже опаздываешь, и делаешь это не в первый раз, за что уже получил «головомойку» от начальства, и вот в таком состоянии попадаешься на глаза не в меру разговорчивой соседки. Соседка хорошая, и отзывчивая, она просто спрашивает, как твоё здоровье, как та самая работа, на которую ты так опаздываешь. И вроде бы в обычной ситуации ты даже с удовольствием «выплеснешь» на неё «ворох» информации о своей жизни, она ведь благодарный слушатель. Но беда в том, что ей то никуда спешить не надо, она пенсионерка. А ты уже представляешь лицо своего начальника, который видит, что тебя в очередной раз нет с утра на работе. Твоя реакция совершенно очевидна, ты испытываешь злость, агрессию. Не на саму ни в чём не виноватую соседку, а на ситуацию. Ты можешь даже ей нагрубить в ответ, не осознавая в том момент, что потом будет стыдно. Правда описанная ситуация не всегда приводит к агрессии, может быть и такой разворот событий: человек в такой ситуации может просто на бегу поздороваться и крикнуть уже в след: «Извините, Марья Ивановна, я опять на работу опаздываю, может, вечерком заскочу к вам, на чашечку чая». В этом случае не будет никакой злости и агрессии, Марья Ивановна останется добрейшей соседкой, которой приятно излить душу. И более того, сообразительная соседка поймет, что по утрам не стоит задерживать работающих соседей. Было выявлено, что интенсивность агрессивных реакций зависит от уровня фрустрации. Иными словами, чем ближе к цели человек, тем сильнее будет его агрессивная реакция на невозможность достижения этой цели. В большинстве случаев низкий уровень фрустрации либо вообще не приводит к проявлениям агрессии, либо порождает агрессивные реакции малой интенсивности. Ещё один фактор, влияющий на уровень агрессивности — это неожиданность фрустрации. Для людей характерен гораздо более высокий уровень раздражения и агрессии, если фрустрация непредвиденна и неожиданна [3, стр.132].

1. Провокация агрессии.

Прямая провокация физическими действиями зачастую вызывает аналогичный ответ и является мощным стимулятором открытой агрессии [3, стр.137]. Большинство случаев физической провокации заканчивается ответом опять же в физической форме, особенно если обе стороны не превосходят по силе друг друга, но бывают случаи ответа и в вербальной форме, или вообще избегание конфликта. Вербальная провокация тоже способна актуализировать агрессивные действия, словами пользуются гораздо чаще, чем кулаками, ногами или оружием. «Убийственные» комментарии и едкие замечания могут ранить едва ли не больнее, чем прямое физическое воздействие. Когда такие комментарии делает человек, чьё мнение мы ценим, или, когда с их помощью нас унижают в присутствии других людей, это может оказаться чрезвычайно неприятным переживанием. Такие действия часто вызывают мощную контратаку [3, стр.137].

1. Подстрекательство и присутствие третьей стороны.

Третья сторона – люди присутствующие, но не являющиеся ни агрессором, ни жертвой – может повлиять на агрессивные взаимодействия множеством способов. Например, третья сторона может обладать властью и приказать одному человеку причинить вред другому. Менее авторитетная третья сторона ожжет влиять на агрессию простым подстрекательством или «подначиванием» агрессора, или его жертвы [3, стр.147]. Прямые приказы представителя власти могут влиять на развитие и течение агрессивного поведения. Совершение большого количества агрессивных действий – особенно милиционерами, солдатами – является следствием приказов начальства, а вовсе не провокаций жертвы и фрустраций. Такое деструктивное и бездумное повиновение никого не удивляет. Более неожиданно, однако, то, что даже лица, не облеченные реальной властью и просто использующие некоторые её внешние атрибуты, зачастую способны заставить других вести себя жестоко и разрушительно [3, стр.148].

Внешние факторы:

1. Шумовое воздействие

Шум – это внешний стрессор, связанный с агрессивным поведением. Обладая способностью усиления происходящих поведенческих проявлений, шум может усилить склонность к агрессивному поведению, уже присутствующую у человека [4, стр.110].

1. Эффекты тесноты

Существуют определенные свидетельства того, что высокая плотность населения для людей неприятна и вызывает стрессы. Неясно, однако, до какой степени этот дискомфорт трансформируется в агрессию. Часть исследований в области влияния тесноты на агрессивное состояние, показывает, что теснота усиливает агрессию, другие свидетельствуют, что она подавляет этот тип поведения. Кроме того, в нескольких экспериментах продемонстрировано усиление агрессии в тесной толпе мужчин, но не женщин [4, стр.169].

1. Загрязнение воздуха

Исследования воздействия табачного дыма на агрессивное поведение показали, что пассивное курение действительно усиливает агрессивность [4, стр.171].

Эффекты загрязненности воздуха, на которую жалуется большинство людей, тем не менее, являются непрямыми, такими как непрозрачность, раздражение глаз и зловоние. «Атака на чувства», производимая загрязненным воздухом, способна вызвать негативный аффект, которых при определенных обстоятельствах может увеличивать вероятность агрессивного поведения.

1. Алкоголь

Алкоголь влияет на агрессивное поведение прежде всего посредством фармакологического эффекта, однако психологические воздействия (т.е. связанные с употреблением алкоголя ожидания), по-видимому, также играют определенную роль, поскольку культурные нормы допускают оправдание асоциального поведения под воздействием алкоголя. В понимании процесса, ведущего от употребления алкоголя к агрессивному поведению, основное значение придается когнитивным пробелам и сужению объема внимания. Под воздействием алкоголя объем внимания индивида уменьшается, и замечаются лишь наиболее выраженные стимулы. В частности, снижается внимание к внутренним сигналам (например, осознание нормативных ограничений, сдерживающих агрессивное поведение), что ослабляет важный механизм саморегуляции агрессии [4, стр.111].

2.2 Гендерные различия в агрессивном поведении.

Положение о том, что мужчины в целом агрессивнее женщин, прочно укрепилось в повседневных высказываниях, сводках преступности, а также в бытовых представлениях о гендерной (половой) характеристике. Мужчины как свершители уголовных преступлений значительно превосходят женщин по численности [4, стр.76]. Исследования индивидуального развития показывают, что гендерные различия в агрессивном поведении возникают в раннем возрасте, приблизительно уже с третьего года жизни. И направленность данных различий связана с более высокими уровнями агрессивности у мальчиков. Кроме того, сам ход развития агрессивного поведения у мальчиков и девочек, по-видимому, различается: большая доля девочек начинает проявлять агрессию в подростковом возрасте, при этом в прошлом они подобного поведения не демонстрировали. Показатели совершения девочками серьезных актов насилия достигают своего пика раньше, чем аналогичные показатели у мальчиков. Гендерным различиям в агрессивном поведении соответствует также и тот факт, что мальчики и девочки различаются по степени одобрения агрессии как средства разрешения конфликтов [4, стр.77].

Если в целом говорить о различиях между мужчинами и женщинами в проявлении агрессивного поведения, то имеющиеся данные отдельных исследований позволяют сделать совершенно отчетливый вывод: мужчины демонстрируют в целом более высокий уровень агрессии, однако различия не столь разительны. Результаты межкультурных исследований также подтверждают данное заключение.

Обобщая данные исследований о гендерных различиях в проявлении агрессивности можно выделить следующие моменты:

— агрессивное поведение проявляется, начиная с раннего детства, причем мальчики, как правило, демонстрируют более высокие уровни агрессии, чем девочки, с дошкольного возраста и далее. В подростковом возрасте агрессия начинает идти на убыль, уступая место неагрессивным способам разрешения конфликтов. Если же агрессивное поведение удерживается, оно становится ещё губительнее по своим последствиям и чаще социально организовано в форме группировок и коллективного насилия.

— индивидуальные различия в агрессивном поведении с детства до ранней зрелости в основном меняются незначительно. Тем не менее, существенная, хотя и меньшая часть агрессивных детей, взрослея, перестаёт проявлять агрессивное поведение, тогда как другие, напротив демонстрируют позднее начало подобного поведения в подростковом возрасте, не имея таких проявлений в прошлом.

— люди в зрелом возрасте проявляют индивидуальные различия в агрессии во многом сходные с детьми и подростками образом. Индивидуальные различия в раздражительности, эмоциональной восприимчивости и рассеянности/ вдумчивости вслед за вызывающим агрессию стимулом – все эти характеристики влияют на различия в агрессивном поведении.

— В результате исследований гендерных различий в агрессии с высокой достоверностью было установлено, что мужчины демонстрируют большую физическую агрессию по сравнению с женщинами, хотя различие — это вполне умеренно по величине. Мужчины превосходят женщин и с точки зрения вербальной агрессии, но здесь различие меньше, чем в случае физической агрессии.

ГЛАВА Ⅲ. РИСКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

Знание того, что агрессия является подлинным инстинктом – первичным, направленным на сохранение вида, — позволяет нам понять насколько она опасна. Главная опасность инстинкта состоит в его спонтанности. Если бы он был лишь реакцией на определенные внешние условия, то положение человечества было бы не так опасно, как в действительности. Тогда можно было бы основательно изучить и исключить факторы, порождающие эту реакцию.

В силу того, что агрессия малоконтролируемый процесс – появление агрессии предотвратить невозможно, другое дело, что её можно подавить, но тоже не всегда. Именно из-за того, что человек не может проследить момент спонтанного появления у него агрессии так опасно это явление. Не зря, даже в судебной практике существует понятие — совершение преступления в состоянии аффекта, и наказание за такое преступление иное.

Вывод можно сделать такой – то поведение, которое не контролируется, очень опасно и для нас самих и для окружающих нас людей. Очень опасно в момент неконтролируемого гнева оказаться рядом с травмирующими предметами, которыми мы можем нанести вред, в том числе и смертельный.

3.1 Способы предотвращения агрессии.

Если появление самой агрессии не подконтрольно нашему разуму, то внешнее её проявление вполне можно снизить или вообще пресечь агрессивное поведение. Пресечение агрессивного поведения, прежде всего, свойственно взрослым. Если у подростков агрессивность является свойством их личности на тот период, конечно, она тоже вызывается какими-то внешними или внутренними факторами, но это носит массовый характер, то у взрослых агрессивное поведение, как правило, является следствием той или иной ситуации, будь то фрустрация, усталость, окружающая среда и т.п. И вот осознание того, что есть факт, вызывающий агрессию, и может являться моментов, предопределяющим возможность снижения агрессии. Взрослым более свойственен поиск причинно-следственных связей, поэтому и способность снижения агрессии выше.

Несколько способов снижения или предотвращения агрессивного поведения:

1. Извинения (Извинения, принесенные оскорбленному человеку, не редко способны предотвратить бурю негативных эмоций.)
2. Смех и юмор (Есть принцип в психологии, согласно которому все живые организмы, включая человека, не способны осуществлять две несовместимые реакции в одно и то же время. Похоже, этот принцип действует в ситуации несовместимости юмора и агрессии. Можно привести такой пример: кто-то нас разозлил, и тут, в процессе беседы, он говорит, что-то очень смешное. В такой ситуации, скорее всего мы не перестанем «дуться», но, по крайней мере, агрессивного поведения уже не будет.)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опасность агрессивности заключается в том, что это усвоенный стиль поведения, если так можно выразиться. В этой связи важно отметить, что именно с воспитанием ребенка закладывается модель его поведения, и агрессивность во взрослой жизни является следствием усвоения, тех моделей поведения, которые были примером у ребенка. Поэтому и говорить не приходится о том, что негативный пример нельзя допускать при воспитании и по возможности ограничивать воздействие фильмов и новостей, носящих агрессивных характер, которые могут сформировать у ребенка представление о том, как надо себя вести. Вообще говоря, факторов, влияющих на возникновение агрессии огромное множество. Но следует учитывать, что каждый из них, сам по себе, вряд ли вызовет агрессию. Скорее всего, это будет комплекс факторов, совокупность которых и доведет человека до «точки кипения».

Интересен тот факт, что агрессивность людей различается по гендерному аспекту. Исследования показали, что мужчины более агрессивны, чем женщины, и физическая прямая агрессия у них проявляется чаще, что касается женщин, чаще они прибегают к агрессии непрямой. Но для того, чтобы агрессивное поведение не нанесло ущерб нам самим и окружающим, людям дана возможность рассуждать и мыслить, в нашем обществе придуманы правила поведения, которые большинство людей стараются соблюдать, в конечном счете, есть юмор и сопереживание, которые способствуют преодолению агрессивного состояния.

Хочется надеяться, что специалисты продолжат исследования агрессии, чтобы в нашем обществе было меньше негативизма, чтобы у людей агрессивное поведение проявлялось только в крайних случаях, когда это на самом деле необходимо, когда речь идёт о защите себя и своих близких.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Психологический словарь. Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 440с.: ил.

2. Агрессия. (так называемое «зло»). К.Лоренс./ Пер. с нем. Г.Швейника. – СПб.: Амфора, 2001. – 349 с.

3.Агрессия. Р.Бэрон, Д.Ричардсон. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.: ил. (Серия «Мастера психологии»).

4.Социальная психология агрессии. Б.Крэйхи. – СПб.: Питер, 2003 – 336 с.: ил. – (серия «Концентрированная психология»).

5.Психология детей и подростков: Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. – 379 с.

метки: Агрессия, Человек, Поведение, Фрейд, Лоренц, Инстинкт, Агрессивный, Агрессивность

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФИЛИАЛ) РГСУ

Факультет: «Социальная работа, педагогика и психология»

Кафедра психологии и педагогики

Специальность 020403 (030301.65)-«Психология»

Курсовая работа

По дисциплине «Психология девиантного поведения»

на тему: Концепции происхождения агрессии

Выполнил: студентка 3 курса, очного отделения

специальность «Психология»

факультет социальной работы, педагогики и

психологии

Озерова Ирина Игоревна

Проверил: к.психол.н ,доцент

Шайкова Марина Витальевна.

Курск 2010

Содержание: Стр.

Введение……………………………………………………………………3

подходы……………………………………………………………………..5

1.2.Причины агрессии…………………………………………………….10

1.3.Виды агрессии …………………………………………………………13

Глава 2. Теории агрессии з. Фрейда и к. Лоренца……………………….17

2.1. Теории агрессии З. Фрейда…………………………………………..18

2.2. Теории агрессии К. Лоренца…………………………………………24

Заключение………………………………………………………………….31

Список литературы…………………………………………………………33

Введение

Актуальность данной темы в том, что в последнее время изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. В Европе и Америке на эту тему написано огромное количество статей и книг, регулярно проводятся международные конференции, симпозиумы и семинары по этой проблематике. И, конечно, речь идет не о научной моде, а о специфической реакции психологического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в «цивилизованном» двадцать первом веке. Невозможно сегодня представить себе такую газету, журнал или программу радио- и телевизионных новостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия. За последнее десятилетие во всем мире, особенно в странах СНГ, отмечается рост насильственных действий, сопряженных с особой жестокостью над людьми, при том, что эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В центре внимания исследователей оказались такие аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии. Вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, затрагиваются во многих психологических исследованиях. Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.

7 стр., 3340 слов

Карта наблюдения за проявлением агрессии в поведении детей в школе

… в заранее приготовленные карты – схемы. Карта наблюдения за проявлением агрессии в поведении детей в школе (составлена на основе материалов, представленных в источнике: … прогулке и т.п.)_________________________________________________________ Характер нарушения поведения В чем именно проявляется Ф.И. учащихся, возраст           Агрессия Физическая Ломает предметы   …

Из множества подходов к поставленной проблеме мы рассмотрим два наиболее фундаментальных. Это теория агрессии З. Фрейда и этологический подход Конрада Лоренца. Однако прежде чем перейти к основной теме данной работы необходимо пояснить, что же такое агрессия.

Проблема исследования : каковы причины происхождения агрессии?

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: агрессия и агрессивность.

Методы исследования: анализ теоретической литературы;

сравнительный анализ.

Цели этой работы: Дать определение понятиям «агрессия» и «агрессивность», рассмотреть и дать критический анализ основным теориям и концепциям человеческой агрессии.

Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

• Дать определение понятиям «агрессия» и «агрессивность»
• Рассмотреть и дать критический анализ основным теориям и концепциям человеческой агрессии
• Выяснить причины возникновения и механизм действия агрессии в теориях З. Фрейда и К. Лоренца .

В переводе с латинского языка «агрессия» означает — нападение.

В настоящее время термин «агрессия» употребляется чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и разрушительными действиями.

В психологии под агрессией понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними. Выделим основные определения агрессии в соответствии с основными психологическими теориями и концепциями агрессии и агрессивного поведения: Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению.(Bender L.)

3 стр., 1146 слов

Девиантное поведение социальная проблема.

… достижения данной цели были поставлены следующие задачи: — дать понятие социального отклонения и девиантного поведения; — рассмотреть основные виды социальных отклонений: негативные и позитивные девиации; — изучить основные формы … и наоборот: в повседневной жизни мы узнаем суть человека по его реальным действиям. Но как и каким образом человек становится способным свободно ориентироваться в …

Под агрессией понимаются акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу. (Delgado H.)

Агрессия – реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы. (Buss A.)

Агрессия – физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи. (Uilson) ¹

Агрессия – злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим, поведение.²

Имеющиеся определения можно условно разделить на 2 большие группы:

1. Представление об агрессии как мотивированных действиях, нарушающих нормы и правила, причиняющих боль и страдания. В этом плане различаются преднамеренная и инструментальная агрессия. Инструментальная агрессия — та, когда человек не ставил своей целью действовать агрессивно, но «так пришлось» или «было необходимо действовать». В данном случае мотив существует, но он не осознается. Преднамеренная агрессия – это те действия, которые имеют осознанный мотив – причинение вреда или ущерба³.

Агрессия — мотивированное деструктивное поведение противоречащее нормам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям и вызывающее у них психологический дискомфорт (страх, подавленность, напряженность).

Агрессивные действия выступают в качестве:

1. Средство достижения цели;
2. Способ психологической разрядки;
3. Способ удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Бихевиорист А. Басе определяет агрессию как «поведение, вызывающее раздражение и наносящее ущерб другим организмам». Агрессивное поведение в большей мере зависит от последствий «стимулирования», именно они определяют возникновение и интенсивность агрессивных реакций. То есть, иными словами, речь идет о том, чтобы определить, какие виды «стимулов» вызывают агрессивное поведение.

Р. Бэрон и Д. Ричардсон⁴ дают такое определение: агрессия- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения.

По мнению этих авторов:

— агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;

-в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;

-жертва должна обладать мотивацией избежания подобного обращения с собой;

Из отечественных психологов эту точку зрения разделяют Т.Г. Румянцева и И.Б. Бойко. Они рассматривают агрессию как форму социального поведения, которое реализуется в контексте социального взаимодействия, но поведение будет агрессивным при двух условиях: когда имеют место губительные для жертвы последствия, и когда нарушаются нормы поведения.

6 стр., 2912 слов

Поведение как психофизиологический феномен

… мода, паника, социальные и политические движения и т. п. Групповое поведение — совместные действия людей в некоторой социальной группе, являющееся результатом происходящих в … -политические, деятельностные, коммуникативные, идейные, коллективистские потребности, мораль, нравственность, социально-детерминированную агрессию и др. Мотивация согласно принятым в психологии толкованиям представляет собой …

В 1939 г. Доллардом была предложена теория фрустрации — агрессии, в которой утверждается утверждается что⁵:

Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме. Агрессия всегда является результатом фрустрации.

В свете теории социального научения, предложенной Бандурой, агрессия рассматривается как некое специфическое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основном точно так же, как и многие другие формы социального поведения. Теория социального научения рассматривает агрессию как социальное поведение, включающее в себя действия“за которыми стоят сложные навыки, требующие всестороннего научения”⁶. . Например, чтобы осуществить агрессивное действие, нужно знать, как обращаться с оружием, какие движения при физическом контакте будут болезненными для жертвы, а также нужно понимать, какие именно слова или действия причиняют страдания объектам агрессии. Поскольку эти знания не даются при рождении, люди должны научиться вести себя агрессивно.

Итак, рассмотрев все основные теоретические концепции агрессии, мы примем за рабочее следующее обобщающее определение этого явления:

Агрессия — это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Это определение подчеркивает, что агрессия — это модель поведения, а не эмоция или мотив. Хотя агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями — такими как злость; с мотивами — такими как стремление навредить или оскорбить. Конечно, эти факторы оказывают огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым условием для подобного поведения.

Необходимо разграничивать понятия «агрессия» и «агрессивность». Агрессия- это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба. Агрессивность – относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения.

Индивидуальные детерминанты агрессии имеют постоянный характер, они устойчивы. Человек склонен «тиражировать» удачные модели поведения, что в последствии закрепляется в довольно устойчивые черты личности, поэтому склонных к насилию лиц редко удается переделать с помощью широко используемых средств: усиления мер, увеличение срока наказания и т.д. Агрессия для них является средством достижения целей, а потому вполне приемлема. Она глубоко укоренилась в их личностной структуре и как модель поведения чрезвычайно устраивает, поэтому вряд ли они с готовностью откажутся отвечать ударом на удар. Ключом к решению этой проблемы может быть психотерапия, направленная на повышение уровня уверенности в себе, формирование более зрелого взгляда на жизнь и отношения с другими людьми.

4 стр., 1649 слов

Поведение экспрессивное

… (физиогномические составляющие экспрессии). В психологии экспрессивного поведения рассматривается широкий спектр средств, с помощью … окружающая среда и т.д. Мимика Под действием испытываемых индивидом чувств рождаются скоординированные … настороженность, нервозность, смущение; — пощипывание ладони — готовность к агрессии; — покусывание ногтей — внутреннее беспокойство; — всевозможные движения …

Таким образом, одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. И широта понимания этого термина довольна велика.

§1.1.Причины агрессии

Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснять по-разному. Одной из первых возникла точка зрения, согласно которой у животных и у человека существует врожденный «инстинкт агрессивности». Фрейд указывал на инстинктивные основы человеческого стремления к разрушению, считая бесплодными попытки приостановить этот процесс.

Существует биологическое и психологическое объяснение агрессивного поведения и его возникновения. Биологическое объяснение включает в себя три подхода: этологический (агрессия, как внутренняя энергия), социобиологический (агрессия, как продукт эволюции) и генетика поведения (агрессия, как наследственная предрасположенность).

Психологическое объяснение включает семь точек зрения на проблему: психоанализ Фрейда (агрессия, как инстинкт разрушения), фрустрационная теория агрессии (агрессия, как целенаправленное побуждение), когнитивный неоассоцианизм (агрессия, как реакция на отрицательные эмоции), модель переноса возбуждения (агрессия , подкрепленная нейтральным возбуждением), социально-когнитивный подход (агрессия, как функция переработки информации), теория научения (агрессия, как возникающая в результате научения, путем закрепления и подражания), модель социального взаимодействия (агрессия, как результат принятия решений).

Данная, наиболее полная классификация подходов к проблеме агрессии была дана Барбарой Крэйхи.

Основатель психоанализа З.Фрейд впервые сформулировал свое понимание агрессии в работе «По ту сторону принципа удовольствия» (1912).

В ней он рассматривал агрессию как соединение Эроса(либидо, созидающего начала) и Танатоса (мортидо, деструктивного начала) , с преобладанием последнего, т.е. как слияние сексуального инстинкта и инстинкта смерти при доминировании последнего. Фрейд считал, что агрессия в человеке это- проявление и доказательство биологического инстинкта смерти. Он утверждал(1933) , что Танатос противостоит Эросу, и его целью является возвращение к неорганическому состоянию. Но каким образом , в таком случае, человек живет достаточно долго, имея врожденный инстинкт смерти? Фрейд считал, что есть механизм нейтрализации внутренней агрессии, который является главной функцией Эго.

А. Адлер на 15 лет раньше Фрейда определил существование агрессивного мотива и считал, что агрессивность является неотъемлемым качеством психической жизни человека.

Согласно теории фрустрации, агрессия — это не автоматически возникающее в недрах организма влечение, а следствие фрустрации, т. е. препятствий, возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же не наступление состояния, к которому он стремился. Эта теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.

Другой взгляд на происхождение агрессивного поведения а представлена в теории социального научения Л. Берковитц. Для того чтобы агрессивное поведение возникло и распространилось на определенный объект, необходимо чтобы существовало два условия: первое — чтобы препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию гнева и второе — чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.

8 стр., 3996 слов

Агрессия в подростковом возрасте 2

… проявляются в крайних формах. Таким образом, вопрос профилактики подростковой агрессии и коррекции поведения агрессивных подростков требует рассмотрения и решения на разных уровнях: индивидуальном, … в этом случае следует говорить об агрессивном поведении. Агрессия же — это поведение человека в конфликтных и фрустрирующих ситуациях [4]. Агрессия может варьировать по степени интенсивности и …

Самая современная точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с когнитивной теорией научения, о которой мы уже говорили в первой главе.

Агрессивные действия рассматриваются не только как ре­зультат фрустрации, но и как следствие научения, подражания другим людям. Агрессивное поведение в этой концепции трактуется как результат следующих когнитивных и других процессов:

1. Оценки субъектом следствий своего агрессивного поведения как положительных.

2.Наличие фрустрации.

3.Наличие эмоционального перевозбуждения типа аффекта или стресса, сопровождающегося внутренней напряженностью, от которой человек хочет избавиться.

4.Наличие подходящего объекта агрессивного поведения, способного снять напряжение и устранить фрустрацию.

Таким образом, говоря о причинах агрессии нужно учитывать, что агрессия – неоднородна по своей природе. И существует множество подходов объяснения ее происхождения.

§1.2.Виды агрессии

Выделяют различные типы и виды агрессии.

Во – первых, различают реактивную и спонтанную агрессию. Ряд немаловажных различий отметил С. Фешбах, разграничив друг от друга экспрессивную, враждебную и инструментальную агрессию. Экспрессивная агрессия представляет собой непроизвольный взрыв гнева и ярости, нецеленаправленный и быстро прекращающийся, причем источник нарушения спокойствия не обяза­тельно подвергается нападению.

Наиболее важно различение враждебной и инструментальной агрессии. Целью первой является главным образом нанесение вреда другому, в то время как вторая направлена на достижение цели нейтрального характера, а агрессия используется при этом лишь в качестве средства (например, в случае шантажа, воспитания путем наказания, выстрела в захватившего заложников бандита).

Инструментальную агрессию Фешбах подразделяет на индивидуально и социально мотивированную, можно также говорить о своекорыстной и бескорыстной, или антисоциальной и просоциальной агрессии.

Среди форм агрессивных реакций, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие:

Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

-Косвенная агрессия – действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и др.).

-Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятия, ругань).

10 стр., 4527 слов

1. Понятие агрессии, агрессивности и агрессивного поведения в психологии

… и клинической): агрессия утрачивает рационально-избирательную направленность и становится привычным способом поведения, проявляясь в … убийства. Фрейд писал, что сексуальность большинства мужчин содержит в себе примесь агрессии, желания … поведение Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь …

-Склонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

-Негативизм – оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Из форм враждебных реакций отмечаются:

-Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

-Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

Различают агрессию и по механизму возникновения и действия, а механизм и принцип действия во многом зависят от восприятия и оценки человеком ситуации, в частности — намерений, приписываемых другому лицу, возмездия за агрессивное поведение, способности достичь поставленной цели в результате применения агрессивных действий, оценки подобных действий со стороны других людей и самооценки.

Рассмотрим их более подробно, т.к. именно эти факторы и определяют агрессивное поведение у человека.

Намерение: когда человек видит, что другой собирается напасть на него или помешать ему, то решающим оказывается прежде всего то обстоятельство, приписываются ли этому другому агрессивные намерения и враждебные по отношению к себе планы. Для начала агрессии нередко бывает достаточно одного только знания о том, что другой питает враждебные намерения, даже если субъект еще и не подвергся нападению. Вместе с тем если противник заранее просит извинить его за агрессивное действие, то очень часто гнев не возникает вообще и ответной агрессии не происходит. Этот эффект основан на различной атрибуции мотивации, т. е. на приписывании субъектом другому враждебных или безобидных намерений. Как только субъект решит, что другой намерен ему навредить, и возникнет гнев, то изменить после этого такую атрибуцию можно лишь с очень большим трудом. Если же субъект придет к выводу, что инцидент был непреднамеренным или что произошла ошибка, то гнев, желание мести и стремление к ответной агрессии могут быстро пройти.

Ожидание достижения цели агрессии и возмездия за агрессивное поведение: Пока субъект располагает возможностями совершения прямой агрессии, реализация которых не представляет трудностей, ожидание вероятности нанесения вреда жертве и тем самым достижение цели агрессивного действия играют незначительную роль. Существенное значение это ожидание приобретает лишь в том случае, когда ответная агрессия субъекта не может достигнуть инициатора агрессии непосредственно, например, нет возможности с ним встретиться. Тогда может пос­ледовать непрямая агрессия типа нанесения ущерба собственности агрессора или его репутации. Вероятность, что подобные косвенные агрессивные действия на самом деле поразят агрессора, весьма различна и является в качестве ожидания последствий результата действия — одним из решающих детерминантов. Например, если единственное, что человек может сделать, состоит в жалобе на агрессора начальнику, а поведение последнего не позволяет надеяться на его заинтересованность в содержании жалобы и в принятии им мер, то часть возникшей агрессивной тенденции останется нереализованной и сохранится на будущее. Если же прямая агрессия возможна, то решающее значение приобретает ожидание иного рода, а именно вероятность ответа на агрессию субъекта также агрессией, т. е. что в результате своего агрессивного акта субъект снова превратится в жертву. В действенности ожидания возмездия решающим оказывается обстоятельство, подвергся субъект нападению или нет. Если субъект стал жертвой агрессии, то он осуществляет принцип возмездия, даже когда вероятность ответного возмездия велика.

7 стр., 3277 слов

Отношение человека к смерти в различные культурные эпохи

… многовековой эволюции в переживании смерти — «Смерть твоя» (la mort de toi). Комплекс трагических эмоций, вызываемый уходом из жизни любимого человека, супруга или супруги, ребенка, … любимым существом, ранее ушедшим из жизни. Кончина близкого человека представляется более тягостной утратой, нежели собственная смерть. Романтизм способствует превращению страха смерти в чувство прекрасного». [Гуревич …

Благоприятствующие агрессии ключевые раздражители: Особенности контекста влияют на оценку ситуации, указывая субъекту, какой смысл ей следует приписать. Один из примеров это так называемый эффект оружия. Если в лабораторном помещении находится оружие, то агрессивность испытуемого будет повышаться . Ключевые раздражители оказывают мотивирующее воздействие лишь в том случае, когда отвечают текущему мотивационному состоянию.

Удовлетворение, приносимое достигнутым в ходе агрессии результатом: Для человека, подвергшегося агрессии и думающего о возмездии, восприятие поединка боксеров после испытанного одним из них поражения сопровождалась замещающим переживанием, отражавшим, возбуждавшим и умножавшим надежды на отмщение, что приводило к усилению мотивации. Наиболее непосредственное удовлетворение субъекту приносят любые реакции жертвы, выражающие ее страдание, прежде всего реакции, свидетельствующие об испытываемой ею боли. Если враждебная агрессия базируется на принципе возмездия, то максимальное удовлетворение принесет созерцание боли заранее определенной силы. Подобное созерцание сокращает агрессивную мотивацию вплоть до нулевого уровня и одновременно закрепляет агрессивное поведение в аналогичных ситуациях. Причинение незначительной боли не полностью удовлетворит субъекта и сохранит остаточную агрессивную тенденцию.

Самооценка: Процессы самооценки представляют собой решающий детерминант агрессивности субъекта, уровень самооценки регулирует внутренне обязательные нормативные стандарты, которые могут как препятствовать, так и благоприятствовать свершению агрессии. Если в результате несправедливого (по мнению субъекта) нападения, оскорбления или намеренно созданного препятствия будет задето и умалено его чувство собственного достоинства (его нормативный уровень), то агрес­сия будет нацелена на восстановление своего достоинства осуществлением возмездия. .

В самых общих чертах алгоритм развития агрессивного цикла выглядит так: в начале происходят невидимые наблюдателю и чувственно не оформленные для самого больного процессы отклонения от нормального хода биологической жизни. На этом этапе происходит включение механизмов компенсации, направленных на преодоление возникших патологических изменений.

Итак, мы определили виды агрессии и раскрыли механизмы их действия.

13 стр., 6106 слов

Философия о жизни смерти и смысле жизни

… которой сводится к двум полярным точкам зрения. 1. Жизнь это однократное бытие человека, она подобна вспыхнувшей искре. После смерти человек со своим сознанием исчезает абсолютно, то есть происходит … топталась на тех же позициях. Целью жизни объявлялся сам человек, а смыслом жизни вся доступная человеку полнота бытия. Перед этой полнотой бытия смерть, по учению материалистов, бессильна, и будто …

Глава 2. Теории агрессии з. Фрейда и к. Лоренца §2.1. Теории агрессии з. Фрейда

В центре психоанализа представление о человеке как о некой энергетической системе, в которой энергия либо течет свободно, либо находит обходные пути, либо накапливается, как вода перед плотиной. Цель всего поведение — удовольствие, то есть уменьшение напряжения или полная разрядка энергии.

Источник побудительной энергии находится в подсистеме бессознательного, получившей название «Оно». Эта подсистема действует в соответствии с принципом удовольствия, постоянно находясь в поисках наслаждения. «Оно» не признает запретов, не обращает внимания на реальность и может находить удовлетворение, как в реальном действии, так и в фантазиях. «Оно» вне резонов, вне логики, вне ценности, вне морали.

З. Фрейд писал, что люди вовсе не благородные, дружелюбные существа, жаждущие любви, которые всего лишь защищаются, если на них нападают. Напротив, сильно выраженное стремление к агрессии составляет существенную часть человеческих инстинктов. «…человек не является мягким и любящим существом, которое в лучшем случае способно на защиту от нападения. Нужно считаться с тем, что к его влечениям принадлежит и большая доля агрессивности. Поэтому ближний является для него не только возможным помощником или сексуальным объектом; всегда есть искушение сделать ближнего своего средством удовлетворения агрессивности, воспользоваться его рабочей силой без вознаграждения, использовать как сексуальный объект, не спрашивая согласия, лишить имущества, унизить, причинить боль, мучить и убивать. Homo homini lupus. У кого хватит смелости оспаривать это суждение, имея весь опыт жизни и истории? … При благоприятных обстоятельствах, когда устранены психические силы, обычно ее тормозящие, агрессивность проявляется спонтанно: спадает покров, скрывающий в человеке дикого зверя, которому чужда пощада к представителям собственного рода». ⁷

И, тем не менее, З. Фрейд уделял феномену агрессии сравнительно мало внимания, считая сексуальность и инстинкт самосохранения главными и преобладающими силами в человеке. Однако в 20-е годы он полностью отказывается от этого представления. В работе «Я и Оно», а также во всех последующих трудах он выдвигает новую дихотомическую пару: влечение к жизни — Эрос и влечение к смерти — Танатос. Сам З. Фрейд описывал новую стадию своего теоретизирования следующим образом: «Размышляя о происхождении жизни и о развитии разных биологических систем, я пришел к выводу, что наряду с жаждой жизни (инстинктом живой субстанции к сохранению и приумножению) должна существовать и противоположная страсть — страсть к разложению живой массы, к превращению живого в первоначальное неорганическое состояние. То есть наряду с эросом должен существовать инстинкт смерти»⁸.

Инстинкт смерти является инстинктом саморазрушения человека, конечно если он направлен на самого себя, то есть внутрь живого организма. Если инстинкт смерти направлен вовне, он становится причиной разрушения другого индивида. Когда инстинкт смерти оказывается связан с сексуальностью, то он находит выражение в формах садизма или мазохизма. Причем обе эти патологии не существуют в человеке друг без друга, что было доказано и самим З. Фрейдом, и многими другими психоаналитиками. З. Фрейд неоднократно подчеркивал, что интенсивность инстинкта смерти можно редуцировать, основная его теоретическая посылка гласит: человек одержим одной лишь страстью — жаждой разрушить либо себя, либо других людей, и этой трагической альтернативы ему вряд ли удастся избежать. Из гипотезы о влечении к смерти следует вывод, что агрессивность по сути своей является не реакцией на раздражение, а представляет собой некий постоянно присутствующий в организме подвижный импульс, обусловленный самой конституцией человеческого существа, самой природой человека. «Агрессивное влечение — потомок и главный представитель инстинкта смерти, обнаруженного нами рядом с Эросом и разделяющего с ним власть над миром»⁹.

З. Фрейд проводит различие между инстинктом смерти и смысле жизни»>жизни и инстинктом смерти. Он подчеркивает, что идея этих двух основных инстинктов была известна уже греческой философии. Идея З. Фрейда об особом инстинкте смерти встретила сильное сопротивление психоаналитических кругов и все еще остается достаточно спорной. Именно инстинктом смерти, З. Фрейд хотел объяснить такие явления, как агрессия и война. Но он также подчеркивал, что чрезмерный элемент сексуальной агрессии может превратить любовника в убийцу предмета его страсти. З. Фрейд полагал, что воздействию инстинктов подвержено любое поведение индивидов. Агрессивное поведение согласно З. Фрейду было, главным образом, связано с неудовлетворенностью сексуальных инстинктов, и в результате, бессознательное, по сути дела, сводилось им лишь к сексуальному влечению.

Следует отметить, что по З. Фрейду энергия Эроса направлена на упрочнение, сохранение и воспроизведение жизни. Энергия же Танатоса направлена на разрушение и прекращение жизни. Фрейд утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (Эросом) и ее разрушением (Танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию Танатоса вовне, в направлении от «Я». А если энергия Танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, Танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на другой объект.

Что же все-таки помогло человечеству не перебить друг друга? У З. Фрейда ответ на этот вопрос содержится в понятии культура. Культура направляет агрессивную энергию в приемлемое русло. Ставит запреты в виде законов или моральных норм. И, в таком случае происходит либо сублимация агрессивной энергии, то есть ее превращение в наивысшие стремления одобряемые обществом (живопись, наука и т.д.), либо подавление и постоянный контроль за своим поведением. Согласно З. Фрейду человеческие конфликты порождены преимущественно противоречием запросов индивида и культурных запросов группы. Сублимация в этом контексте выступает, согласно Фрейду, как ярко выраженная черта культурного развития. Возникновение цивилизации он связывает с действием двух факторов: любви (сексуальной, лежащей в основе семьи, и «любви с подавленной целью», способствующей установлению дружеских отношений) и необходимости (побуждавшей к созданию сообществ, более жизнестойких по сравнению с отдельным индивидом).

Однако, по З. Фрейду, в процессе развития цивилизации между необходимостью и любовью возникает антагонизм, выражающийся в конфликте между семьей и более крупными сообществами и во враждебности к цивилизации со стороны женщин, вызванной отчуждением мужчин от обязанностей мужа и отца. В целом, по мысли З. Фрейда, цивилизация накладывает ряд ограничений на сексуальную жизнь, ибо культура санкционирует сексуальные отношения только между мужчиной и женщиной и только в качестве способа размножения людей, но не признает сексуальности как источника наслаждения. Рассматривая вселенские силы инстинкта жизни и инстинкта смерти как фундаментальные влечения человеческой природы, З. Фрейд полагает, что подавление стремления человека к агрессии и разрушению — проявлению инстинкта смерти — становится необходимым условием существования цивилизации. В противном случае цивилизованное общество оказывается подвержено постоянно существующей угрозе дезинтеграции. З. Фрейд оценивает цивилизацию как инструмент инстинкта жизни, реализующий его цель — объединить изолированных индивидов, затем семьи, затем расы, народы и нации в единое человечество. Эволюция цивилизации рассматривается им как борьба между Эросом и Танатосом за жизнь человеческого рода. Сдерживание агрессивных импульсов осуществляется через побуждение людей к идентификации с общностью и «подавляемым» отношениям любви (т.е. дружеским отношениям), через страх перед властью (перед наказанием и перед потерей любви) и через формирование внутриличностной инстанции контроля над агрессивностью — Супер-Эго. Установление Супер-Эго, согласно З. Фрейду, является наиболее мощным средством контроля над нежелательными импульсами. Его результатом становится утрата счастья, связанная с усиливающимся чувством вины. Помимо подавления инстинктов, утрата в рамках цивилизации личного счастья связывается З. Фрейдом с необходимостью распределения энергии инстинкта жизни при объединении с другими людьми. По мысли З. Фрейда, судьба человеческого рода зависит от того, удастся ли развитию культуры обуздать человеческий первичный позыв к агрессии, нарушающий сосуществование людей. «Роковым для рода человеческого мне кажется вопрос: удастся ли — и в какой мере — обуздать на пути культуры влечение к агрессии и самоуничтожению, ведущее к разрушению человеческого сосуществования. Ныне люди настолько далеко зашли в своем господстве над силами природы, что с их помощью легко могут истребить друг друга вплоть до последнего человека. Они знают это, отсюда немалая доля их теперешнего беспокойства, их несчастья, их тревоги. Остается надеяться, что другая из небесных властей — вечный Эрос приложит свои силы, дабы отстоять свои права в борьбе с равно бессмертным противником. Но кто знает, на чьей стороне будет победа, кому доступно предвидение исхода борьбы?»¹⁰

§2.2. Теории агрессии к. Лоренца

Знаменитая книга этолога К. Лоренца называется «Агрессия, так называемое зло». Уже, исходя из названия, становится ясно, что автор не считает агрессию чем-то ужасным и неестественным. В первую очередь Лоренц задаётся вопросами: Для чего нужна агрессия? Для чего борются между собой живые существа?

Прежде чем перейти к размышлениям К. Лоренца непосредственно о человеке, необходимо отметить несколько важных аспектов его концепции касающихся животных. Это необходимо сделать потому, что К. Лоренц является сторонником эволюционной теории Чарльза Дарвина, из чего следует, что все относящееся к животным (в том числе и агрессивный инстинкт) имеет отношение и к человеку. Первое, на чём акцентирует внимание К. Лоренц — это то, что подлинной агрессией можно считать только отношения, складывающиеся между представителями одного и того же вида. Агрессия берет начало из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он предполагал, что этот инстинкт развился в ходе длительной эволюции, в пользу чего свидетельствуют три его важные функции.

Первая — это территориальность агрессии. Опасности перенаселения, а, следовательно, и голода, можно избежать лишь взаимоотталкивающим действием особей одного вида, производя пространственные расстановки. В этом состоит огромное ценностное значение внутривидовой агрессии. Во-вторых, агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные и энергичные индивидуумы. Наконец, сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выживание своего потомства.

Кроме этого агрессия обладает спонтанностью. И именно спонтанность делает её наиболее опасным из инстинктов. Если бы инстинкт был просто реакцией на внешние факторы, то положение человечества не было бы столь угрожающим, так как вызывающие реакцию стимулы с приличной долей успеха можно было бы элиминировать.

Одним из первых, кто подчеркивал спонтанность инстинкта вообще, был Зигмунд Фрейд. Он показал, что отсутствие или дефицит социальных контактов делают людей более агрессивными. Центральная нервная система не нуждается в стимуле, она сама продуцирует его, что и дает физиологическое объяснение спонтанности агрессивности, пишет К. Лоренц.

Следующий важный аспект теории К. Лоренца — понятие «ритуализация агрессии». Ученый приходит к выводу, что ритуализация в человеческом обществе присутствует в двух формах:

1. филогенетической, то есть является продуктом эволюции;

2. культурной, является итогом развития культуры.

В обоих случаях ритуал перестает нести в себе изначальную функцию коммуникации и начинает выполнять новую — сдерживание агрессии между представителями одного и того же вида. Ритуализированная агрессия служит хорошей внутригрупповой разрядкой напряжённости.

К. Лоренц считает человека одним из видов животных, эволюционировавшим из других видов. Поскольку наши тела и их физиология обнаруживают явное подобие с телами других животных, фундаментальное сходство должно быть и между нашими поведенческими схемами. Думать о том, что мы существенно отличаемся от них в силу нашего сознания или предполагаемой свободной воли, значит впадать в иллюзию.

Переходя от научного естествознания к вопросу о наличии агрессивного инстинкта у человека, первым делом К. Лоренц призывает человека понять, что он всего лишь часть природы, а не центр мироздания и «венец творения», противостоящий природе как «… нечто иное и высшее». Что же мешает человеку познать свою суть? И вот как К. Лоренц отвечает на этот вопрос. Три препятствия мешают человеческому самопознанию. Первое, самое примитивное — это образное восприятие. Именное образное восприятие, а точнее его особенности заставляют человека видеть в обезьяне не просто животное, а некое карикатурное подобие человека. Особенно, по утверждению самого К. Лоренца, это относиться к шимпанзе. Восприятие мешает человеку поверить в своё животное происхождение.

Второе препятствие самопознания — это неприятие человеком законов естественной причинности. Многие люди склонны предполагать, что их действия оправданы некими высокими целями, а не случайными причинами.

И, наконец, третья, и самая главная причина, препятствующая самопознанию — это наследие идеалистической философии, по крайней мере, в западной культуре, пишет К. Лоренц. Деление людей на «материалистов» и «идеалистов» вышло за рамки философского рассуждения. «Мир вещей, который идеалистическое мышление считает в принципе индифферентным в отношении ценностей, и мир человеческого внутреннего закона, который один лишь заслуживает признания ценности. Такое деление замечательно оправдывает эгоцентризм человека, оно идет навстречу его антипатии к собственной зависимости от законов природы и, потому, нет ничего удивительного в том, что оно так глубоко вросло в общественное сознание». ¹¹

Исходя из концепции К. Лоренца, опасность следует из неспособности людей контролировать социальные процессы именно из-за непонимания причин, которые являются преградой самопознанию. Человек с оружием в руках ведёт себя более неразумно, чем любое животное, что обуславливается переоценкой собственного поведения, которое исключается человеком из числа природных явлений.

Однако главной причиной возникновения агрессии К. Лоренц считает абстрактное мышление. Следуй человек своим природным инстинктам, ничего не случилось бы, но с тех пор как синантроп взял в руки камень и огонь он сразу обратил эти орудия против соплеменников. «Это доказывают находки на стоянках синантропа: возле самых первых следов использования огня лежат раздробленные и отчетливо обожженные человеческие кости». ¹² Абстрактное мышление дало человеку почти неограниченную власть над окружающим и стало причиной выхода агрессии за рамки природного, а, следовательно, «полезного» инстинкта, что и было доказано К. Лоренцом на примере синантропов. Следующим фактором, бесповоротно повлиявшим на естественные адаптационные инстинкты человека (коим является и инстинкт агрессии) стала вербальная речь. Способность передавать надиндивидуальный опыт, культурное развитие человечества, повлекли за собой необратимые изменения в условиях человеческой жизни, приспособительная способность инстинктов потерпела крах, пишет К. Лоренц.

В противовес такому дару абстрактного мышления как вербальная речь, К. Лоренц ставит другое следствие того же мышления. И этот другой дар — та разумная ответственность, на которую и надеется ученый, в связи с возникшими для человечества опасностями. Рассмотрим, какие же опасности имеет в виду К. Лоренц.

Большая часть опасностей угрожает человеку лишь по одной причине, он не наделён «натурой хищника», он всего лишь миролюбивое всеядное безоружное существо. У человека нет ни когтей, ни клыков. Все хищники, по утверждению К. Лоренца, обладают сильнейшими механизмами торможения, и механизмы эти находятся в прямой зависимости от способности хищника наносить серьёзные повреждения своим жертвам. Таким образом, опасные хищники, например, львы и тигры, которых природа щедро снабдила всем необходимым для успешного умерщвления других живых существ (проворством, огромными когтями и зубами), имеют очень сильное сдерживающее начало, препятствующее нападению на представителей собственного вида, в то время как менее опасные существа — люди — обладают гораздо более слабым сдерживающим началом. Когда на заре истории человечества мужчины и женщины, действуя агрессивно против своих соплеменников, пускали в ход свои зубы и кулаки, отсутствие вышеупомянутых ограничений не было столь страшным и необходимым. В конце концов, вероятность того, что они могли нанести друг другу серьезные увечья, была относительно низкой. Однако технический прогресс сделал возможным появление оружия массового уничтожения, и в связи с этим потакание своим стремлениям представляет все большую опасность — под угрозой находится выживание человека как вида. Возникает резонный вопрос: почему же человечество до сих пор не уничтожило само себя? Ведь это стало возможным уже с появлением первых видов оружия. И вот какой ответ мы получаем от К. Лоренца: «Возможность открытий, изобретений и великий дар ответственности в равной степени являются плодами одной и той же сугубо человеческой способности, способности задавать вопросы. Человек не погиб в результате своих собственных открытий только потому, что он способен поставить перед собой вопрос о последствиях своих поступков — и ответить на него». ¹³ И далее К. Лоренц замечает интересный факт, по мере возрастания ответственности за убийство возрастает и легкость его совершения. В психике человека стреляющего из снайперской винтовки, не находится места «ужасу убийства» по той простой причине, что он просто не осознаёт содеянного, считает К. Лоренц. И справедливо замечает, что ни один психически нормальный человек не пошёл бы на охоту, если бы ему предложили растерзать дичь зубами и ногтями.

Ещё один фактор усиления агрессии — это, несомненно, скопление множества индивидов в небольшом пространстве. Находясь в постоянной непосредственной близости с себе подобными, ощущая движение большого города, человек становиться все более агрессивным, что подтверждают исследования социологов. При этом постоянное увеличение человеческого сообщества, социальные нормы и правила, которые диктуют нам определённое благожелательное поведение по отношению к окружающим приводят к невозможности выброса накопленной агрессии.

Дарованный людям во благо агрессивный инстинкт не находит адекватного выхода в современном обществе. Так что же может противостоять открытой агрессии или даже блокировать её? Вот как на этот вопрос отвечает К. Лоренц. Переориентирование агрессии на некие эрзац-объекты — самый простой и надёжный способ обезвредить её. Этот способ доступен каждому адекватно мыслящему человеку, способному хоть немного контролировать свои эмоции. Ещё один способ — сублимация, когда человек не просто переориентирует агрессию, но и направляет её в так называемых «мирных целях». Например, пишет статью о борьбе с коррупцией после ссоры с начальником. Ритуализированной формой агрессии у человека является спорт. Правила, которые необходимо соблюдать в спорте учат человека контролировать агрессивные импульсы. Наконец, К. Лоренц возлагает большие надежды на человеческое чувство юмора как средство усиления дружеских чувств, разоблачения обмана и снятия напряжения без потери рационального контроля. Юмор и знание могут, с его точки зрения, более всего способствовать цивилизации. Поэтому он и считает, что есть основания надеяться, что в будущем наша потребность в агрессии сведется к приемлемому уровню без устранения присущей ей важной функции.

И все же, исходя из положения о том, что агрессия является следствием инстинктивных, врожденных факторов, логически следует, что агрессивные проявления почти невозможно устранить. Ни удовлетворение всех материальных потребностей, ни устранение социальной несправедливости, ни другие позитивные изменения в структуре человеческого общества не смогут предотвратить зарождения и проявления агрессивных импульсов. Ни отсутствие раздражающих ситуаций, ни морально-мотивированный запрет не справятся с инстинктом человеческой агрессии. «Если бы какое-то вероучение на самом деле охватило весь мир, оно бы тотчас же раскололось по меньшей мере на два резко враждебных толкования (одно истинное, другое еретическое), и вражда и борьба процветали бы, как и раньше; ибо человечество, к сожалению, таково, каково оно есть». ¹⁴

Самое большее, чего можно достичь, — это временно не допускать подобных проявлений или ослабить их интенсивность. Поэтому агрессия в той или иной форме всегда будет нас сопровождать. И в самом деле, агрессия является неотъемлемой частью нашей человеческой природы.

Заключение

Приходя к некому обобщению, в нашем заключении можно сделать следующие выводы:

Одна из главных проблем в определении агрессии в том, что этот термин подразумевает большое разнообразие действий. И широта понимания этого термина довольна велика .

Теория агрессии З. Фрейда и К. Лоренца построены на представлении об агрессии, как об инстинкте, изначально заложенном в каждом индивидууме, который в конечном итоге, находит определенное выражение в словах или поступках человека. Ученые совпадают еще в одном. Оба они приходят к тому, что если агрессия не находит выхода — это может привести к трагическим последствиям.

В остальных отношениях их взгляды кажутся порой диаметрально противоположными. З. Фрейд выдвигает теорию агрессии, как учение об инстинкте разрушения. К. Лоренц считает такую теорию неприемлемой на биологическом уровне, так как с его точки зрения агрессивный инстинкт служит делу жизни. В то время как у З. Фрейда он на «службе у смерти».

Правда, это расхождение в значительной мере утрачивает свою роль, когда К. Лоренц говорит об изменениях первоначальной видосохраняющей функции агрессии. «К. Лоренц пытается обосновать и упрочить свою гипотезу о том, что оборонительная агрессия у человека превращается в постоянно действующую и саморазвивающуюся интенцию, которая заставляет его искать и находить условия для разрядки или же ведет к взрыву, если нет возможности найти подходящий раздражитель»[27,с.40]. Отсюда следует, что, даже если в обществе с точки зрения социально-экономического устройства отсутствуют подходящие возбудители серьезных проявлений агрессии, все равно давление самого инстинкта столь сильно, что члены общества вынуждены изменять условия или же — если они к этому не готовы — дело доходит до совершенно беспричинных взрывов агрессивности. Исходя из этого, К. Лоренц полагает, что человека ведет по жизни жажда разрушения, что фактически совпадает с идеями З. Фрейда. Но есть и небольшое различие: у З. Фрейда страсть к разрушению противостоит сексуальности и жизни вообще, а у К. Лоренца результатом агрессивных влечений становится любовь.И все же оба великих исследователя приходят к одному и тому же представлению о человеке как о существе с постоянно возникающей агрессивно-деструктивной энергией, которая не может долго находиться под контролем.

Однако черты сходства в теориях З. Фрейда и К. Лоренца не могут скрыть фундаментальных расхождений между ними. Фрейд изучал в первую очередь человека. Его теория о влечении к смерти может казаться недостаточно завершенной и доказанной, но это никак не меняет того факта, что З. Фрейд разрабатывал эту теорию в процессе постоянного изучения реальных людей. К. Лоренц занимался изучением животных, и в этой области был, без сомнения, в высшей степени компетентен. Однако его понимание человека не выходит за рамки эволюционной теории Чарльза Дарвина. Его самый главный метод — это заключения по аналогии на материале сравнения поведения определенных животных и поведения человека. С научной точки зрения подобные аналогии вообще не являются доказательством; они впечатляют и нравятся людям, которые любят животных. Психоаналитики подвергает этот метод сомнению, а соответственно и критике.

Список литературы

1. Змановская, Е.В. Девиантология: ( Психология отклоняющегося поведения):учебн. пособие/ Е.В. Змановская.-М.2003.-С.288.
2. Мещеряков, Б.Г., Зинченко, В.П., Современный психологический словарь/ Б.Г. Мещеряков, В.П Зинченко.– СПб.2008.-С.365.
3. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм/ Ю.Б. Можгинский.– СПб, 1999
4. Психология. Словарь.// Под ред. А.В. Петровского., М.Г. Ярошевского. – М., 1990.-С.405.
5. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия // Сост.В. Сельченок. — Мн.,2003. –С.398.
6. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков/ Л.М. Семенюк. -М., 1996.-С.387.
7. Словарь практического психолога. // Сост. С.Ю.Головин. – Минск:, 1998. –С.406.
8. Шайкова,М.В. Введение в психологию девиантного поведения/М.В. Шайкова.-Курск,2005.-С.70.
9. Шайкова,М.В Психолого-криминалогический анализ девиантного поведения несовершеннолетних (на примере Курской области):учебн. пособие /М.В. Шайкова .-Курск,2005.-С.52.
10. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии/ А. Адлер.– М., 1993.-С.356.

1. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия/А. Бандура, Р. Уолтерс. -М., 2000.-С.399.
2. Берковиц, Л.Агрессия: причины, последствия и контроль/Л. Берковиц. – СПб.,2001. –С.455.
3. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия./Р. Бэрон ,Д. Ричардсон.— СПб., 2001.-С.502.
4. Бутовская М.Л. Современная этология и мифы о нарушенном балансе агрессии — торможения у человека. / /Общественные науки и современность — 1999. — №4. — с.128 — 134.
5. Годфруа, Ж. Что такое психология.Т.1/Ж. Годфруа. – М.,1992.-С.358
6. Лоренц, К. Агрессия/К.Лоренц. — М.,1999.-С.406.
7. Майерс, Д.Социальная психология/Д. Майерс. — СПб.,2009 .-С.389.
8. Мак- Вильямс. Психоаналитическая диагностика/ Мак- Вильямс – Спб., 2001.-С.423.
9. Паренс, Г. Агрессия наших детей./Г. Паренс. – К., 1990. –С.327.
10. Психоаналитические термины и понятия // Под ред. Б. Э. Мура, Б. Д. Фаина.- М., 2000.-С.489.
11. Психология человека от рождения до смерти // Под ред. А.А. Реана.- СПб. ,2002.-С.327.
12. Социальная психология агрессии / /Б. Крэйхи. — СПб.: Питер, 2003. –С.399.
13. Фрейд, З. Я и Оно/ З.Фрейд. – М., 1993.-С.235.
14. Фрейд, З.Недовольство культурой/ З.Фрейд. – М.,1998.-С.358.
15. Фрейд, З. Лекции по введению в психоанализ./ З.Фрейд. – М., 1993.-С.368.
16. Фрейд, З.Сновидения/ З.Фрейд. – М., 1991. – С.14.
17. Фромм, Э.Анатомия человеческой деструктивности/ Э. Фромм . — М., 2004. –С.409.
18. Фромм, Э. Бегство от свободы/Э. Фромм . — М., 1990.-С.458.
19. Фромм ,Э. Быть или не быть/ Э. Фромм . – М., 1996.-С.354.
20. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/И.А. Фурманов.Минск, 1996. –С. 192.
21. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. Т.1./ Х.Хекхаузен. – М., 1986. –С.387.
22. Холлигер, В. Человек и агрессия/В. Холлигер– М., 1985. – С.35.
23. Бутовская, М.Л.Современная этология и мифы о нарушенном балансе агрессии — торможения у человека. / /Общественные науки и современность — 1999. — №4. — с.128 — 134.
24. Бутовская, М.Л.Агрессия и примирение как проявление социальности у приматов человека. // Общественные науки и современность — 1998. — №6. — с.149 — 159.
25. Вельдер, Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. — 1993. — №3. — с.183 — 190.
26. Ганди, М.К. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии. — 1993 — №3 — с.65-71.
27. Гжегорчик, А. Духовная коммуникация в свете идеала ненасилия // Вопросы философии — 1992 — № 3 — с.54 — 61.
28. Жамкочьян, М. Агрессия не исчезает и не появляется // Знание — сила. — 2000. — №7 — с.21 — 32.
29. Козырев Г.И. Внутриличностные конфликты // Социально-гуманитарное знание. 1999. № 2.С. 108.
30. Пилецкий, С.Г. Феномен человеческой агрессивности //Вопросы философии. — 2008. — №10 — с.50 — 65.
31. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности./ /Психологический журнал. 1996. №5. С.3-18.

1Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции», Москва, 1996, стр.6

2 Паренс Г. «Агрессия наших детей», Москва, 1997, стр.12

3Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000,стр23

4См.:Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб, 1999., с. 38 — 39

5См.: там же, с. 42

6Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000.

7Фрейд З. Недовольство культурой.– М.,1998.-С.56

8 Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 2004. – с.33

9Фрейд З. Недовольство культурой.– М.,1998.-С.129

10Фрейд З. Недовольство культурой.– М.,1998.-С.256

11 Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994. – с.219

12 Там же – с.235

13Там же – с.238

14Там же – с.257

34